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《<莊子>二則》PPT

《<莊子>二則》PPT 詳細(xì)介紹:

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《<莊子>二則》PPT

第一部分內(nèi)容:第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解莊子的作品及思想主張;積累常用文言詞語,整體把握課文大意。(重點(diǎn))

2.欣賞莊子雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的辯論,理解課文中兩則寓言闡述的道理。(難點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)古人淡泊名利的思想,做一個志趣高雅的人。(素養(yǎng))

知識備查

作者簡介

莊子(約前369—前286),戰(zhàn)國時期哲學(xué)家, 是繼老子之后,道家學(xué)派的代表人物。名周。宋國蒙(今河南商丘東北)人。與老子齊名,兩人并稱為“老莊”。莊子的哲學(xué)思想達(dá)到了很高的思維水平,對后世影響很大。為文汪洋恣肆,想象豐富。著作有《莊子》一書。

作品簡介

《莊子》,莊子及其后學(xué)的著作,現(xiàn)存33篇,包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。其文想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就,對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們評價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。

莊子思想

莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。他的思想包含著樸素辯證法因素,主要思想是“天道無為”,認(rèn)為一切事物都在變化,自然的比人為的要好,提倡無用,認(rèn)為大無用就是有用。莊子還主張“無為”,放棄一切妄為,在政治上主張“無為而治”,反對一切社會制度,擯棄一切文化知識。

背景資料

本文選自《莊子集釋》(中華書局1961年版)。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》,第二則節(jié)選自外篇中的《秋水》,題目是編者加的。莊子所處的年代,一方面社會經(jīng)歷著劇烈的動蕩,戰(zhàn)爭頻發(fā),生靈涂炭;另一方面,正值百家爭鳴的黃金時代,文化成為一種強(qiáng)烈的需要,“士”這一階層的人數(shù)大量增加。這種社會與文化狀況對莊子思想的形成產(chǎn)生了重要影響。

... ... ...

預(yù)習(xí)檢查

北冥     鯤      徙       摶

齊諧    塵埃    正色邪

濠梁    鰷魚     循其本

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北冥有魚

整體感知

有感情地朗讀課文,注意節(jié)奏和停頓。

北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知/其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知/其幾千里也;怒而飛,其翼/若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)/則/將徙于南冥。南冥者,天池也!洱R諧》者,志怪者也!吨C》之言曰:“鵬/之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者/九萬里,去/以六月息者也。”野馬也,塵埃也,生物/之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)/而無所至極邪?其視下也,亦若是/則已矣。

譯:北海有一條魚,它的名字叫鯤。鯤身軀龐大,不知道它有幾千里;鯤變化成鳥,鳥的名字叫鵬。鵬的背,不知道它長到幾千里;振翅奮飛,它的翅膀就像懸掛在天空的云。

譯:這只鳥,海水運(yùn)動時就將遷往南海。南海是一個天然形成的水池!洱R諧》是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說:“鵬鳥遷徙,到南方的大海時,翅膀擊水而行,激起的波濤浪花有三千里。它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空,它離開北海是憑借著六月的大風(fēng)。”山野中的霧氣,空氣中的塵埃,都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

精讀細(xì)研

“野馬”“塵埃”借助什么運(yùn)動?莊子為什么要寫它們的運(yùn)動?

“野馬”“塵埃”借助氣息運(yùn)動。

這是在解釋大鵬為什么要借助大風(fēng)的力量飛往九萬里的高空,并飛向南海。細(xì)微如“野馬”“塵埃”尚且需要生物的氣息吹動,又何況背部有幾千里之大的鵬鳥呢?

合作探究

賞析句子:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

此句運(yùn)用豐富的想象、奇特的夸張,描寫了鵬振翅拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發(fā)人的豪情壯志,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

“擊”“摶”等字生動傳神,讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。

學(xué)完這篇文章,你從鯤鵬身上得到哪些啟示?

示例一:我敬佩鯤鵬,因?yàn)轹H鵬入深海,翔九天,胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),搏擊長空,縱橫大海,就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物,他們以天下蒼生為己任,推動歷史向前發(fā)展。     

示例二:我喜歡知足常樂,淡泊名利,就像普通的勞動者,他們愛崗敬業(yè),在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。

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課堂小結(jié)

概括主題

《北冥有魚》一文通過對鯤變?yōu)轾i,鵬展翅高飛去南海的神奇想象,表達(dá)了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動的觀點(diǎn)。

學(xué)后感悟

感悟一:莊子塑造的鯤鵬之變的奇特形象是對人們習(xí)慣思維和想象的超越和拓展。想象對人類的創(chuàng)造性活動有著重要的意義,無論是學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)明,還是生產(chǎn)實(shí)踐,都離不開想象。

感悟二:作者在文中表明自己的觀點(diǎn):世間萬物都是有所憑依的,是不自由的,就連宏大的鯤鵬也不例外。這就讓我們意識到,自由是相對的,世界上沒有絕對的自由。只有遵守法紀(jì)、懂得自律,才會獲得自由的空間和生活。

寫作特色

❶巧借寓言,富有哲理。

莊子運(yùn)用大鵬憑借風(fēng)的力量飛向南海的故事,說明大鵬的飛翔受到了風(fēng)的限制,是有所依賴的,并沒有達(dá)到真正的逍遙。說理形象,寓意深遠(yuǎn)。   

❷想象豐富,意境開闊。

莊子描繪了大鵬展翅而飛九萬里的雄姿和青蒼遼闊的天空,展現(xiàn)出一個廣闊壯麗的意境,顯示了莊子奇特豐富的想象力,極富浪漫主義氣息。

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莊子二則PPT,第二部分內(nèi)容:第二課時

莊子與惠子游于濠梁之上

整體感知

有感情地朗讀課文,注意節(jié)奏和停頓。

莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰:“鰷魚/出游從容,是/魚之樂也。”惠子曰:“子非魚,安知/魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知/我/不知/魚之樂?”惠子曰:“我非子,固/不知子矣;子/固/非魚也,子/之不知/魚之樂/全矣!”莊子曰:“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者,既已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也。”

譯:莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說:“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊。”惠子說:“你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?”莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?”

譯:惠子說:“我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,是可以肯定的!”莊子說:“請從我們最初的話題說起。你說‘你在哪里知道魚的快樂’的話,說明你已經(jīng)知道我知道魚的快樂而問我,我是在濠水上知道的。”

莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論?雙方各持怎樣的觀點(diǎn)?

魚之樂。

莊子認(rèn)為,魚出游從容,是魚之樂;

惠子認(rèn)為,莊子無從得知魚的快樂。

精讀細(xì)研

分角色朗讀課文,理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯,并體會雙方的語氣變化。

讀完課文,分析莊子和惠子這對好友的性格差異。

惠子好辯,重分析,對事物持認(rèn)知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識的探討。

莊子智辯,重觀賞,對事物持藝術(shù)欣賞的心態(tài)。對于外界的認(rèn)識,是將主觀的情意發(fā)揮到外物上。移情于物,物我兩忘。

如果說惠子帶有邏輯家的個性,那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

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合作探究

你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中,誰是勝者?為什么?

看法一:從故事的本身來看,莊子是勝者。

在惠子巧妙地援引莊子的話反駁“子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣”時,莊子卻采取轉(zhuǎn)移話題、偷換概念的方法,避重就輕,轉(zhuǎn)敗為勝。他把惠子說的“怎么知道”,故意理解成“在哪里知道”。最后惠子無話可說。

看法二:跳出故事本身,從邏輯上看,惠子是勝者。

莊子靠故意曲解惠子的意思,才在爭論中得以維持自己最初的判斷,而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的,所以說,惠子才是勝者。

看法三:從邏輯上看,莊子也有贏的機(jī)會,只是他沒找準(zhǔn)方向,以至給惠子留下了可乘之機(jī)。

惠子最初的發(fā)問是這樣的:“子非魚,安知魚之樂?”這里暗含有這樣的判斷:惠子能夠知道莊子“非魚”。因此莊子完全可以這樣回敬惠子:你既然可以知道我不是魚,我當(dāng)然也可以知道魚快樂。

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課堂小結(jié)

概括主題

《莊子與惠子游于濠梁之上》通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的辯論,表現(xiàn)了莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格,也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一”的思想。

寫作特色

❶采用對話的形式。

本文通篇采用對話的形式,兩人一句接著一句,用“以子之矛,攻子之盾”的方法,將這場論辯深化,展現(xiàn)了精彩的詭辯藝術(shù)。

❷筆法輕松,充滿機(jī)智與幽默。

莊子是否知道“魚之樂”的論辯,本是深奧的邏輯問題,但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述論辯過程,二人語言不乏幽默,令人感受到日常生活中的詩意,并深受感染。

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課堂檢測

1.重點(diǎn)實(shí)詞。

(1)其翼若垂天之云      垂:__________。

(2)海運(yùn)則將徙于南冥    徙:__________。

(3)水擊三千里          擊:__________。

(4)摶扶搖而上者九萬里  摶:__________。

(5)去以六月息者也      去:__________。

(6)亦若是則已矣        是:__________。

(7)我非子,固不知子矣  固:__________ 。

(8)請循其本            循:__________。     

(9)既已知吾知之而問我  之:__________。     

2.下面句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(    )

A.是鳥也,海運(yùn)/則將徙于/南冥

B.摶/扶搖而上者/九萬里

C.莊子/與惠子/游于/濠梁之上

D.子固/非魚也,子之/不知魚之樂,全矣

... ... ...

課下作業(yè)

展開想象,擴(kuò)寫(也可續(xù)寫、改編)《莊子與惠子游于濠梁之上》這一故事。

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