《中學生如何正確使用手機》PPT
同學們你知道什么是低頭族嗎？
低頭族，（英文名：Phubbing單詞由澳大利亞麥肯和Macquarie大辭典聯(lián)手精心杜撰而來，形容那些只顧低頭看手機而冷落面前的親友的“低頭族”）是指如今無論何時何地，人們都作“低頭看屏幕”狀，有的看手機，有的掏出平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，想通過盯住屏幕的方式，把零碎的時間填滿的人。他們低著頭是一種共同的特征，他們的視線和智能手機，相互交感直至難分難解。
以上現(xiàn)象你熟悉嗎？手機，我們生活中已經(jīng)離不開了？你是否想過，作為中學生，手機對我們的作用有多大,手機對我們又有多少危害？
初一男生的小翔（化名）在記者發(fā)毒誓保證不會告訴他爸媽后，終于同意向記者展示他手機里的秘密�！�
他手機的“收信箱”，其實空空如也。“我每次看完短信都會立即刪掉，如果讓爸媽看到可是不得了。”
在之后短短的30分鐘內(nèi)，手機“嘟嘟”的短信聲響了大約60次，平均每分鐘兩次。記者對他“指尖運動”的熟練程度驚嘆不已。他每分鐘能輸入約30個中文字！
小翔驕傲地向記者提供了他的最高紀錄———每天發(fā)300多條短信，媽媽因考試獎勵的充值卡里的150元不到一星期就讓海量的短信消耗了�！�
記者“貼身追蹤”小翔一周，發(fā)現(xiàn)他的短信內(nèi)容大致可分為兩類，一是同學間的感情問題，二是港臺的娛樂“星聞”。而關(guān)于學習方面的，只有一條：“數(shù)學第三題選C！”
小翔的母親告訴記者，給孩子買手機主要是為了安全。“我們工作都很忙，他放學后得自己坐車回家，有時還要自己去上補習班，我們放心不下，怕路上出危險。另外，他和同學之間也可以交流一下學習問題。”
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合作討論：
中學生使用手機的利與弊。
（分小組合作討論，綜合各小組成員意見，選定中心發(fā)言人準備展示。）
利的方面：
①學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學習等。
②與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。
③一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。
④里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.
⑤方便查閱。通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。手機的本身小巧玲瓏，占很小的體積可以隨身攜帶。
⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。
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手機對學生的危害：
①短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè)。
隨著手機GPRS的強大功能的開通，學生可以直接在教室里隨時通過手機進行QQ聊天、網(wǎng)頁瀏覽等。晚上回家躺在床上也在瀏覽網(wǎng)頁，聊天，嚴重影響休息，耽誤了學業(yè)。
②不良信息，玷污心靈。
手機網(wǎng)頁可以隨時瀏覽到黃色、暴力內(nèi)容，而且可以隨時利用短信等進行傳播。
③助長學生攀比成風。
現(xiàn)在的部分中學生簡直是父母身上的吸血蟲，總有許多中學生纏著父母買。不給孩子買吧，怕同學瞧不起孩子，難為了家長，助長了孩子的攀比心理。
④額外增加父母負擔
中學生無經(jīng)濟收入來源，購買手機需要幾百上千元，而且每個月都需要父母充話費，甚至有的學生每個月手機消費在100元以上，大大加重了父母的經(jīng)濟負擔。
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思考：作為中學生應該如何正確使用手機？
老師建議：校內(nèi)沒有帶手機的必要
多數(shù)中小學生在校內(nèi)除了需要與家長聯(lián)系時使用手機外，更多的時候是把手機當作玩具用，給同學通話聊天、發(fā)短信、玩游戲、聽歌、上網(wǎng)，甚至撥打聲訊電話。既影響學習，又浪費錢財。而且學生之間盲目追求手機高檔次，互相攀比，比誰的手機好、功能多、價格貴。
中小學生在校內(nèi)主要任務是學習，學生在校內(nèi)如果有急事，可以借老師的手機打一下，完全可以及時與家長取得聯(lián)系。沒有帶手機的必要。
⒈ 禁止中小學生帶手機到校是合法的
《教育法》：
第26條第1款要求學校“有組織機構(gòu)和章程”，
第28條第1款要求學校“按照章程自主管理”，
這一條款就是《教育法》的授權(quán)性規(guī)范，“授權(quán)性規(guī)范授予法律主體可以作出某種行為或要求他人作出或不作出某種行為的能力。”通過授予學校一定的權(quán)限規(guī)范師生的行為。學校的規(guī)章制度實質(zhì)上就是“章程”的重要組成部分，它是對律法沒有規(guī)定或沒有實施細則的部分的補充，所以專家學者均認為：法無明文規(guī)定時，學�？勺孕兄贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)對學生行為進行規(guī)范和約束。
⒉ 對違規(guī)學生的手機可暫代保管
《教育法》賦予學校一定的自由裁量權(quán)，為學校的教育管理預留一定的伸展空間，有專家認為：學校的自由裁量權(quán)必須在學校目的的達成與學生權(quán)利的保護兩種利益間求取最佳的平衡點，要遵循最小侵害原則。代管不是處罰而是救助，其意義在于幫助學生暫時遠離誘惑，它遵循了“出于善意，著眼于學生更好發(fā)展”、“目的在于矯正不良行為”的教育性原則”。
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國外的做法：
芬蘭：禁止向青少年推銷手機
芬蘭市場法院近日決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推銷手機入網(wǎng)等移動通信服務。如果違反這一禁令，將被處以10萬歐元的罰款。
美國：為校園手機立法
大約在10年前，美國各州的學區(qū)紛紛制定規(guī)則(有些是州議會或地方政府立法)，完全取締在校學生使用傳呼機和手機。
德國：欲禁止手機在學校使用
德國已開始就禁止在學校使用手機問題展開了公開討論。
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強烈建議：
（1）有手機的抓緊拿回家；沒有但是有這個想法的，立即取消這個想法！
（2）把老師電話號碼告訴家長，有事同老師聯(lián)系。
（3）嚴禁中學生在校園內(nèi)攜帶手機，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴肅處理。
結(jié)束語：
同學們：
想想勞碌的父母，為了自己的未來，讓我們共同攜起手來，在校園里倡導禁止使用手機，共創(chuàng)一個健康和諧的校園！
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