《事事關(guān)心》PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
1、掌握下列生字：
撰zhuàn寫 頗pō 天籟lài 功名利祿lù
顥hào 嫡dí親 衣缽bō 不可思議yì
2、積累下列詞語(yǔ)：
①天籟齊鳴 ②功名利祿 ③衣缽
④不可思議 ⑤正宗嫡傳 ⑥恢復(fù)
⑦撰寫 ⑧抱負(fù) ⑨限制 ⑩透徹
3、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：
馬南邨：原名鄧拓、鄧子健、鄧云特。1912年出生在福建閩侯一個(gè)舊知識(shí)分子家庭。他從小就酷愛(ài)文學(xué)藝術(shù)。1961年應(yīng)《北京晚報(bào)》的要求，開(kāi)設(shè)了《燕山夜話》專欄，以馬南邨為筆名。
《燕山夜話》包括一百五十多篇文章。由于林彪、江青等人出于整垮北京市委達(dá)到亂中奪權(quán)的目的�！堆嗌揭乖挕纷兂闪�“反黨黑文”鄧拓因此含冤自盡。成為“四人幫”1966年大興文字獄的第一個(gè)犧牲者。
4、感知內(nèi)容：
關(guān)于議論文
議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。
這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
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事事關(guān)心PPT，第二部分內(nèi)容：議論文的三要素
1、論點(diǎn) 作者所持的觀點(diǎn)和看法
2、論據(jù) 用來(lái)證明論點(diǎn)的材料
3、論證 運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法
論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂、統(tǒng)帥。
1.議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。
2.如何找中心論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。位置可分：文章標(biāo)題、文章開(kāi)頭、文章結(jié)尾、文章中間，有的則需要讀者概括。
論點(diǎn)的基本要求是：論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，有實(shí)際意義，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。
論據(jù)：論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。
1.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。
2.道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果。
論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型。
論證：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。
論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
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事事關(guān)心PPT，第三部分內(nèi)容：結(jié) 構(gòu)
議論文的基本結(jié)構(gòu)層次
1.基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié) 論）。
議論文結(jié)構(gòu)
2.可分兩大類
a.縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)
例1、“層層深入”式：
先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》。
例2.“起承轉(zhuǎn)合”式：
開(kāi)頭破題，引出論述問(wèn)題；接著承接開(kāi)頭，闡述所論述的問(wèn)題；“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn)；最后歸結(jié)，就是“合”。
b.橫式：并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)
例如：
1、“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納。
2、“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
3、“分論——總論”式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。
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事事關(guān)心PPT，第四部分內(nèi)容：深入閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、作者是怎樣闡述對(duì)聯(lián)的含義和意義的？
2、作者是怎樣評(píng)述對(duì)聯(lián)的作者（或東林黨人）的讀書(shū)和講學(xué)的？
3、作者為什么要重提這副對(duì)聯(lián)和對(duì)聯(lián)的作者？
4、作者是如何提出并論述自己的觀點(diǎn)的？
5、文章的中心論點(diǎn)是什么？
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事事關(guān)心PPT，第五部分內(nèi)容：段落大意
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合單元導(dǎo)讀，分清段落結(jié)構(gòu)，歸納出段意
第1部分（1—6）
從明代東林黨首領(lǐng)顧憲成撰寫的一副對(duì)聯(lián)入手，在分析上下聯(lián)的意思中引出了作者的觀點(diǎn)：既要努力讀書(shū)，又要關(guān)心政治，不可偏廢其中任何一個(gè)方面。
第2部分（7—10）
對(duì)東林黨人的讀書(shū)和講學(xué)做了歷史的辯證的評(píng)述，并闡述了“努力讀書(shū)”與“關(guān)心政治”二者不可偏廢的道理。
第3部分（11）
提出觀點(diǎn)并發(fā)出號(hào)召。
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事事關(guān)心PPT，第六部分內(nèi)容：小組合作探究
1、作者是怎樣層層深入地闡明作者的觀點(diǎn)的？
先引東林黨人顧憲成撰寫的一副對(duì)聯(lián)，進(jìn)行評(píng)析，得出古人“一面致力于讀書(shū)，一面關(guān)心政治”的結(jié)論，然后分析東林黨人“關(guān)心政治”的內(nèi)涵，再?gòu)恼骊U述“讀書(shū)”和“關(guān)心政治”不可偏廢，最后提出觀點(diǎn)并發(fā)出號(hào)召。
2、文章認(rèn)為東林黨人的進(jìn)步性和局限性表現(xiàn)在哪里？作者這樣分析評(píng)述東林黨人的思維方式對(duì)我們有什么啟發(fā)？
進(jìn)步性：一面致力讀書(shū)，一面關(guān)心政治，強(qiáng)于那些只知道讀死書(shū)和追求功名利祿的人。
局限性：東林黨人仍然站在封建統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上，而且他們只知道用“君子”和“小人”去區(qū)別政治上的正邪兩派，沒(méi)有反封建的因素。
啟發(fā)：作者評(píng)述歷史人物，以一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，并能以翔實(shí)的歷史資料為佐證分析問(wèn)題，有理有據(jù)，其間展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，分析鞭辟入里的做學(xué)問(wèn)的方式都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、這篇文章讓我們讀到了作者怎樣的品格？
這篇文章提出的論斷至今還閃耀著辯證唯物主義的光芒，雖然作者鄧拓為了寫作這一類文章而付出了慘痛的代價(jià)——在“文化大革命”中遭迫害致死。在那個(gè)“突出政治”“政治掛帥”的年代，作者敢于如此提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人獨(dú)立思考直抒己見(jiàn)的高風(fēng)亮節(jié)。
4、本文還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？
時(shí)至今日，這篇文章仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。死讀書(shū)、閉門讀書(shū)、不關(guān)心社會(huì)、不關(guān)心時(shí)事的現(xiàn)象在青年學(xué)生中還是較為普遍的。我們有必要重溫本文的觀點(diǎn)：“既要努力讀書(shū)，又要關(guān)心政治”，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家民族的前途聯(lián)系在一起，“為中華之崛起而讀書(shū)”。
5、結(jié)合課文談?wù)劚疚脑谡撟C上的特點(diǎn)。
對(duì)歷史人物的評(píng)述，文章有其獨(dú)到之處，既沒(méi)有一味肯定他們的進(jìn)步作用，也沒(méi)有全盤否定。作者先肯定東林黨人“比起那一班讀死書(shū)的和追求功名利祿的人，總算進(jìn)步多了”，然后由追溯了東林黨人思想和學(xué)說(shuō)的淵源，指出了他們的歷史局限性。
在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，作者也是從兩個(gè)方面展開(kāi)的：既指出“不讀書(shū)而只談?wù)蔚娜�，只是空頭的政治家”，又指出“不問(wèn)政治而死讀書(shū)本的人，那也是無(wú)用的書(shū)呆子”，最后引出了本文的中心論點(diǎn)“既要努力讀書(shū)，又要關(guān)心政治”。
這樣評(píng)述歷史人物和闡明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)了作者辯證的思維特點(diǎn)，克服了片面性，使文章的論述既全面，又嚴(yán)密。
關(guān)鍵詞：鄂教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，事事關(guān)心PPT下載，.PPT格式；
