《遲到》PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
作者資料
林海音（1918—2001）林海音，臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。后畢業(yè)于北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，并擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者。
檢查預(yù)習(xí)：
同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
罰 羞 懼 催 挪 掄
避 默 搭 襖 烤 韓
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遲到PPT，第二部分內(nèi)容：讀了課文，你讀懂了什么？
提示：
從①主要內(nèi)容，②所寫(xiě)事情，③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。
這篇課文主要講了一件什么事？
作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。
快速讀文，邊讀邊想：
作者林海音的父親是不是一位好父親？
圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
（1）“我”有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來(lái)了。
（2）父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是，“我”上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時(shí)候，父親給“我”送花夾襖來(lái)了，“我”感受了到父親默默的愛(ài)。
（4）從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。
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遲到PPT，第三部分內(nèi)容：課文解析
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？
作者小時(shí)候因?yàn)檫t到，發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。
帶著問(wèn)題讀文：
父親為什么打“我”？打了“我”為什么還要給“我”送東西？父親是否愛(ài)“我”？
父親為什么要狠狠地打“我”？你從哪兒能讀出父親打得狠？
①打的動(dòng)作：從“抄起”“倒轉(zhuǎn)”“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：“嗖嗖”。
③打的過(guò)程：“哭號(hào)”、“躲避”等可以看出打得厲害。
體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？
預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)因?yàn)槿鲋e被爸爸打過(guò)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很羞愧，但是覺(jué)爸爸那么重地打我，又讓我覺(jué)得很委屈。相信她也是和我一樣既羞愧又委屈。
為什么會(huì)打得這么狠呢？
直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏?ldquo;我”不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促“我”仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了“我”。
間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就經(jīng)常遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
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遲到PPT，第四部分內(nèi)容：布置作業(yè)
1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。
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