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《童年讀<水滸傳>》PPT課件

《童年讀<水滸傳>》PPT課件 詳細(xì)介紹:

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《童年讀<水滸傳>》PPT課件

第一部分內(nèi)容:初讀感知

1、背景資料

施耐庵

元末明初小說(shuō)家,原籍東都(今河南開(kāi)封)。施耐庵博古通今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子、辭章詩(shī)歌、天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無(wú)不精通。洪武初,隱于江陰后,設(shè)館授徒,從學(xué)者甚眾。

《水滸傳》 

又名《忠義水滸傳》。小說(shuō)描述的是北宋末年當(dāng)政者橫征暴斂,以致官逼民反的情形,描寫(xiě)宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò),以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了武松、李逵、魯智深、林沖、宋江等108個(gè)英雄好漢的形象。

2、字詞整合

字義  ①用交通工具或牲畜代替步行;②利用。

組詞  乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng)

辨字  乖(乖巧)(很乖)(乖乖)

運(yùn)用  暑假,我乘火車去奶奶家。

套 

字義  ①套子;②罩上;③用于成組的事物。

組詞  套(套子)(套住)(手套)(套話)

辨字  奮(奮斗)(勤奮)(奮力)(奮發(fā))

運(yùn)用  一個(gè)小守門員戴著皮手套。

詞語(yǔ)解釋

魁梧:(身體)強(qiáng)壯高大。

失望:因?yàn)橄M磳?shí)現(xiàn)而不愉快。

破涕為笑:由哭轉(zhuǎn)為笑。

迫不及待:急迫得不能再等待。

津津有味:形容有滋味。       

晨曦:日出前的霞光。

畢竟:表示追根究底所得的結(jié)論;究竟;終歸。

赤手空拳:兩手空空,沒(méi)有任何東西可以憑借。

觀摩:觀看,多指觀看彼此的成績(jī),交流經(jīng)驗(yàn)。

3、整體感知

(1)讀課文,試著填一填。

《童年讀〈水滸傳〉》中作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是(                    ),(                )及(                       ),讓我們感受到(              )的魅力,同時(shí)也了解了(           )對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

(2)特殊語(yǔ)句

作者對(duì)《水滸傳》的感情經(jīng)歷了哪些變化?試找出體現(xiàn)作者高清變化的句子并加以分析。

第②段:“我失望地合上了書(shū)本。”——想看《水滸傳》的迫切心情。

第③段:“我哭著要《水滸傳》,直到媽媽答應(yīng)再買一套的時(shí)候,我才破涕為笑。——進(jìn)一步表明了“我”急切想看《水滸傳》的心情。

第④段:“……我迫不及待地讀起來(lái)。”——喜悅、焦急的心情。

第④段:“我仍然津津有味地看下去……還坐在草地上看個(gè)完。—— 

對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)、癡迷之情。

第⑤段:“都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。”——被《水滸傳》深深吸引。因《水滸傳》而感到喜悅。表達(dá)感激的心理。

(3)段落大意

讀一讀課文,可以這樣劃分段落:

一、愛(ài)上《水滸傳》有原因。(①~③)

二、閱讀《水滸傳》有方法。(④~⑤)

三、閱讀《水滸傳》收獲多。(⑥)

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童年讀水滸傳PPT,第二部分內(nèi)容:再讀課文

讀課文,思考問(wèn)題。

1、第①段在文中起什么作用?

從“我總是……纏著鄰居老大爺講故事”“什么程咬金三板斧啦,秦叔寶賣馬啦,我都愛(ài)聽(tīng);武松打虎,我更是百聽(tīng)不厭”可以看出,本段奠定了全文的感情基調(diào),為下文埋下伏筆。正是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)故事,才有下文愛(ài)看故事書(shū)。

2、第五段連續(xù)使用了很多動(dòng)詞?描寫(xiě)武松的有哪些?描寫(xiě)老虎的有哪些?這樣寫(xiě)的好處是?

寫(xiě)武松的有:喝、打

寫(xiě)老虎的有:撲、掀、剪

好處:形象生動(dòng),寫(xiě)的“如聞其聲,如見(jiàn)其人。”

3、《水滸傳》中的精彩故事很多,“我”喜歡的也很多,作者為什么只詳細(xì)描述了“武松打虎”呢?

首先是起到前后照應(yīng)的作用,因?yàn)槲恼碌冖俣伪闾崃?ldquo;武松打虎”“我”百聽(tīng)不厭。另外,作者這樣選材,給人印象深刻,避免了泛泛而談,更有利于突出文章中心。如果一一鋪陳,雖“面面俱到”卻無(wú)重點(diǎn)可言,反而不利于讀者把握。

4、“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。”如何理解這句話?

“盡管……雖然……”這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞,表現(xiàn)了“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。“我”還小,有些字不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,但這些絲毫不影響“我”對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài),并且是饒有興趣地讀起來(lái)。

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童年讀水滸傳PPT,第三部分內(nèi)容:精讀課文

從課文的哪些句段可以體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》?

“我”愛(ài)讀《水滸傳》主要從課文的第④⑤段體現(xiàn)出來(lái)。

(1)九歲時(shí),我讀四年級(jí)了,媽媽給我買來(lái)一套嶄新的《水滸傳》,我迫不及待地讀起來(lái)。

拿到書(shū),“我”是“迫不及待”地開(kāi)始讀,“迫不及待”形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”此時(shí)喜悅、焦急的心情。

(2)盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。

“盡管……仍然……”這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞,表現(xiàn)了“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。“我”還小,有些字不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,但這些絲毫不影響“我”讀《水滸傳》的熱情,并且是饒有興趣地讀起來(lái)。

(3)早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。……不到一星期,我就把全套《水滸傳》看完了。

從清早一直到晚上,“我”拿著書(shū)不肯放下,看個(gè)沒(méi)完。由此可見(jiàn),“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。

(4)武松打虎的故事……反復(fù)讀了好幾遍。其他……等等故事,都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。

這句話生動(dòng)地表達(dá)了作者童年時(shí)被《水滸傳》中一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引,《水滸傳》給作者幼小的心靈帶來(lái)許多喜悅,就像大海里歡樂(lè)的浪花。

從這些地方,我們可以體會(huì)出“我”是多么愛(ài)讀《水滸傳》,從讀書(shū)中“我”感受到了快樂(lè)。由此可見(jiàn)《水滸傳》的魅力。

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童年讀水滸傳PPT,第四部分內(nèi)容:互動(dòng)反饋

讀完課文,想一想,本文說(shuō)明了什么樣的道理?

透過(guò)課文,我們和作者一起感受了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,了解了課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。我們要多讀書(shū),讀好書(shū)。

仿寫(xiě)訓(xùn)練

課文原句:

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。”

你能用“盡管……仍然……”造句子嗎?

示例:

1.老師真是辛苦,盡管身體不舒服,仍然堅(jiān)持給我們上課。

2.盡管生活困苦、病魔纏身,他仍然沒(méi)有放棄讀書(shū)。

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童年讀水滸傳PPT,第五部分內(nèi)容:隨堂訓(xùn)練

一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

yǒng měng  chéngfǎ  gāng lǐng  

(                  ) (              )(                   )

pàn wàng

(               )

二、多音字組詞

百聽(tīng)(   )(   )   (   )(   )為笑    (   )不及(   )

(   )(   )有味   如(   )其(   )    如(   )其(   )

三、故事歸類。

火燒赤壁  秦叔寶賣馬  拳打鎮(zhèn)關(guān)西  草船借箭

智取生辰綱  三打白骨精  程咬金三板斧  大鬧天宮

1.《三國(guó)演義》:火燒赤壁  草船借箭

2.《隋唐演義》:秦叔寶賣馬  程咬金三板斧

3.《水滸傳》:拳打鎮(zhèn)關(guān)西  智取生辰綱

4.《西游記》:三打白骨精  大鬧天宮

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