《河中石獸》PPT下載
第一部分內容：教學目標：
1、理解課文中心內容，把握課文所闡述的事理。
2、分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。
紀昀，字曉嵐，清代著 名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》（分古今圖書為經、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”）總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
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河中石獸PPT，第二部分內容：新課導入
導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結果果然在上游打撈到了。 怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。
反復朗讀，讀準字音
河干（gān） 圮（pǐ）
棹(zhào) 曳(yè)
鐵鈀（pá） 木杮（fèi）
湮 (yān) 嚙(niè) 溯(sù)
臆(yì) 歟（yú）
一詞多義
聞之笑曰
代詞,代順流而下尋找石獸這件事
沿河求之
代詞,代石獸.
一老河兵聞之
代詞,代講學家的話.
當求之于上流
代詞,代石頭.
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河中石獸PPT，第三部分內容：問題探討
對同一個現(xiàn)象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種不同。
問題二：課文是怎樣結構的，這個故事說有了一個什么道理？
課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？
探討文章的結構
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!
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河中石獸PPT，第四部分內容：文章主旨
許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。
課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？
不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。
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河中石獸PPT，第五部分內容：寫法探究
1、層層鋪墊
2、具有較強的思辨色彩
3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。
如講學家的“笑”
（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”
（流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）
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河中石獸PPT，第六部分內容：鞏固提高
下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（ ）
A.但知其一
B.是非木柿
C.豈能為暴漲攜之去
D.一講學家設帳寺中
題解：
但：古義：只；今義：但是，表轉折；
是：古義：代詞，此，這，今義：判斷詞
去：古義：離開；今義：到某個地方。
用自己的話寫出下列代詞指代的內容
⑴至石之半
“之”指代
⑵求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？
“之”指代
(3)其反激之力
“之”指代
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