《俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折》無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)PPT課件
一、俄國廢除農(nóng)奴制
——1861年改革
(農(nóng)奴制改革或亞歷山大二世改革)
農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)
材料一 在農(nóng)奴制度下,一方面農(nóng)奴一貧如洗,無力購買工業(yè)品;另一方面,工場也不易雇到更多的自由勞動(dòng)力,因?yàn)檗r(nóng)奴被束縛在土地上,沒有自由工作的權(quán)利。這使得俄國的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其緩慢。
農(nóng)奴制危機(jī)之一——農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展
材料二 殘酷的剝削和壓迫激起了農(nóng)奴的反抗,19世紀(jì)上半期,農(nóng)民的騷動(dòng)越來越多,據(jù)統(tǒng)計(jì),1826~1834年為148起,1845年~1854年激增為348起。
農(nóng)奴制危機(jī)之二——階級矛盾激化,農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。
... ... ...
農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)在哪些方面?
經(jīng)濟(jì)上——農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
政治上——階級矛盾激化,農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。
軍事上——克里米亞戰(zhàn)爭中慘敗,充分暴露了農(nóng)奴制俄國的腐朽性。
史料解讀
材料一 與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民。——亞歷山大二世1856年3月的一次談話
請回答:(1)材料中,“農(nóng)民自下而上起來解放自己”指的是什么?“自上而下解放農(nóng)民”又指什么?
(2)從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么?
... ... ...
如何正確評價(jià)俄國1861年改革?
性質(zhì):是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
作用:廢除了封建農(nóng)奴制,使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路,是俄國歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
局限性:改革很不徹底,保留大量封建殘余。
1.美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山大二世改革前兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同障礙是:
A資金不足
B企業(yè)設(shè)備陳舊
C缺乏技術(shù)人才
D缺乏自由的勞動(dòng)力
2.面對日益激化的社會(huì)矛盾,為緩解統(tǒng)治危機(jī),俄國沙皇亞歷山大二世采取的措施是
A“廢藩置縣”
B 廢除農(nóng)奴制
C 請求英法援助
D 頒布《土地法令》
3.某男子生于1821年,40歲時(shí),他的農(nóng)奴身份被國家統(tǒng)一取消,成為法律上的“自由人”,并出錢購買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是:
A 拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭
B 俄國1861年改革
C 日本明治維新
D 美國南北戰(zhàn)爭
... ... ...
二、日本明治維新
幕府時(shí)期,全國居民分為士、農(nóng)、工、商四個(gè)等級。
統(tǒng)治階級由天皇、將軍、大名、武士組成。天皇只是名義上的最高統(tǒng)治者,實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手里。
1. 背景 想一想:從上述分析中我們可以總結(jié)得出明治維新的背景有哪些?
幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī);
西方列強(qiáng)的侵略;
國內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。
明治天皇的改革在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方面各采取了哪些措施?
政治上:“廢藩置縣”,加強(qiáng)中央集權(quán)。
經(jīng)濟(jì)上:鼓勵(lì)發(fā)展近代企業(yè),引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買賣。
社會(huì)生活上:提倡“文明開化”,向歐美學(xué)習(xí),努力發(fā)展教育。
... ... ...
如何正確評價(jià)日本明治維新?
性質(zhì):是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
作用:從一個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國家逐步轉(zhuǎn)變成資本主義國家,擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn),是日本歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
局限性:改革很不徹底,保留大量封建殘余。日本強(qiáng)大后很快走上了侵略擴(kuò)張的道路。
日本明治維新、俄國1861年改革相同點(diǎn):
(1)所處時(shí)代相同:都發(fā)生在19世紀(jì)60年代。
(2)性質(zhì)相同:都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
(3)結(jié)果相同(進(jìn)步性):通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。
(4)局限性:保留了封建殘余,走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。
... ... ...
材料 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時(shí),他們卑謙地對外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來先進(jìn)才智,然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越。一旦確信自己超越了別國,便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上,日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師,向老師學(xué)習(xí)。但------后不久,日本就對他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,逼老師簽訂不平等條約,收錢占地。20世紀(jì)30年代,他再一次對他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。 ——摘自陳冰《作坊里的日本》
請回答
(1)日本的第一位老師是誰?日本在古代史上向他的第一個(gè)老師學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次重要改革。說出這次改革的名稱及其意義。
(2)材料一中的日本在明治維新后“對他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭”指什么戰(zhàn)爭?20世紀(jì)30年代,他再一次對他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,指的又是什么戰(zhàn)爭?
(3)19世紀(jì)中期,日本民族矛盾激化。為了改變現(xiàn)狀,日本又拜歐美為師,它是通過什么活動(dòng)向歐美學(xué)習(xí)的?結(jié)果如何?
(4)從日本發(fā)展的過程,你認(rèn)為值得我們借鑒的有哪些?
... ... ...
你對俄國、日本改革有何認(rèn)識(shí)?
改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
日本明治維新給我們的啟示?
大力發(fā)展教育,培養(yǎng)人才,引進(jìn)先進(jìn)科技,大膽創(chuàng)新。
思維拓展:近代,日本和中國都進(jìn)行了資產(chǎn)階級改革,日本進(jìn)行了明治維新,中國進(jìn)行了戊戌變法,為何一個(gè)成功一個(gè)失敗了?
請思考:
1.假如你是解放后的農(nóng)民,你有什么感受?
2.假如你是貴族地主,你有什么感受?
3.假如你是資產(chǎn)階級的工廠主,你對改革有什么感受?
4.假如你是沙皇亞歷山大二世,你對自己的改革滿意嗎?
關(guān)鍵詞:無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)教學(xué)課件,俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)課件,人教版九年級上冊歷史PPT課件下載,九年級歷史幻燈片課件下載,無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)PPT課件下載,俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折PPT課件下載,.PPT格式;