部編版七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》PPT下載(第1課時)，共37頁。
此文是根據(jù)史書改寫的，僅百余字，雖極簡略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以精練的文筆突出了人物的風(fēng)采。學(xué)習(xí)此課時，應(yīng)在疏通字詞、理解文意的基礎(chǔ)上，將重點放在把握人物的性格特點，文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上；并引導(dǎo)學(xué)生在識記文言實詞的基礎(chǔ)上，理解文中語氣詞和稱謂語的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀，熟記重要的文言詞語及句式，理解文章大意。
2.分析人物的對話，把握人物的性格特點。
3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
作者介紹
司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，北宋政治家、史學(xué)家。 他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。
孫權(quán)（182-252），字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江東。他最大的功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178-219），東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽，名揚三國。
魯肅（172—217），三國時吳國名將。字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。
精讀細研
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
雙重否定句，語氣堅決，不容推辭，強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和必要性，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又對他十分關(guān)心，寄予厚望。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
孫權(quán)既用降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)打消呂蒙的顧慮﹐又以反問的語氣表達出他的要求不可改變。同時，孫權(quán)指出了學(xué)習(xí)的方法和目的，以“耳”，表示限止語氣，話語變得委婉。緩和了之前對話中的矛盾,體現(xiàn)了孫權(quán)作為統(tǒng)治者有著寬廣的心胸、靈活的應(yīng)變能力和高超的勸說技巧。
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
孫權(quán)以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，反駁呂蒙沒有時間讀書的理由，指出學(xué)習(xí)的可能性，循循善誘，言辭懇切。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起積累了文言知識，通過閱讀課下注釋疏通了文意，了解了故事情節(jié),對文章有了整體把握。同時，也讀出了孫權(quán)的勸說過程及其語言藝術(shù)。
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