部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驛路梨花》PPT教學(xué)課件(第1課時(shí))，共24頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）
2.分析、理解文章“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。（素養(yǎng)）
背景資料
《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年間，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量讓作者拿起筆來(lái)，寫下了這篇文章。
作者介紹
彭荊風(fēng)（1929—2018），作家。江西萍鄉(xiāng)人。1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品。作品有《鹿銜草》《斷腸草》《蠻帥部落的后代》《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。
整體感知
說(shuō)一說(shuō)：課文順序和時(shí)間順序哪一種更好？
按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。
精讀細(xì)研
白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！
指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來(lái)了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。
我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開。”
引用詩(shī)句，使梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。 “處處開”展示了雷鋒精神不斷光大的旺盛生命力，深化了文章主題。再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
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