部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《驛路梨花》PPT課件下載(第2課時(shí))，共37頁。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
語言構(gòu)建與運(yùn)用：分析本文構(gòu)思巧妙的表達(dá)效果。
思維發(fā)展與提升：在邏輯思維和創(chuàng)造思維中，形成積極思考的品質(zhì)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解 “梨花”的含義及象征意義。
文化傳承與理解：體會(huì)課文謳歌助人為樂的高尚品德, 揭示雷鋒精神經(jīng)久不衰、正在人民群眾中代代相傳的主題。
課文分析
品讀梨花形象：
梨花在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來，分析此處的“梨花”有何含義。
第4段：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!
“我” 和老余在陡峭的山、茂密的樹林里跋涉，暮色中差點(diǎn)只能露宿深山，潔白美麗的梨樹林給了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。既點(diǎn)題，也為情節(jié)的展開做鋪墊。
第6段：一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
淡淡的月光下，輕輕飄落的梨花瓣，營造出優(yōu)美的意境。梨花給急需幫助的人帶來希望、溫暖和喜悅。
第24段：老人家說到這里，停了一會(huì)，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”
梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此處將景物“梨花”與人物“梨花”建立聯(lián)系，賦予“梨花”以多重含義。
第27段：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
賞析精巧的構(gòu)思：
“文似看山不喜平”。這篇文章精巧的構(gòu)思主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面——二次誤會(huì)、三個(gè)懸念。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找一找這些構(gòu)思之處，并分析其妙處。
梨花不僅只是現(xiàn)實(shí)中盛開的美景，仿佛多了一層含義，那么你能圍繞著小茅屋尋找出梨花式人物嗎？
①“我”和老吳
②瑤族老人
③哈尼小姑娘
④解放軍叔叔
⑤梨花
品析語言，感受情感：
請(qǐng)精讀小茅屋的陳設(shè)語段，說一說你通過哪些詞語感受到了小茅屋主人的怎樣情懷。
外扣著、白、黑、請(qǐng)、清涼可口、粗大、有、有、有、有、溫暖的、噴香的、滾熱的。
感受到了主人的貼心、細(xì)心、周到、熱情、溫暖。
這是一座（充滿愛、溫馨、溫暖、象征雷鋒精神、見證感恩、傳遞溫暖等）的小茅屋。
探究標(biāo)題意蘊(yùn)：
以“驛路梨花”為題有什么好處？
文章以“驛路梨花”為標(biāo)題：
內(nèi)容與主題：“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，一語多關(guān)。“驛路”，指過往行人所走的道路，它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。“梨花”既是自然界的梨花；又是梨花姑娘；還是雷鋒同志助人為樂、無私奉獻(xiàn)精神的象征；還是少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)。
結(jié)構(gòu)：“梨花”是文章的線索，貫穿了全文。“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。
效果：“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味，吸引讀者的閱讀興趣。
歸納總結(jié)
本文集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間，各族人民之間團(tuán)結(jié)互助的情誼和助人為樂的精神面貌，歌頌了雷鋒精神，表現(xiàn)出社會(huì)主義新風(fēng)尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國的邊疆生根、開花，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會(huì)公德。相信，只有我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來一定是“驛路梨花處處開”。
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