部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)是最可愛的人》PPT教學(xué)課件下載，共29頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，評(píng)價(jià)其崇高的精神品質(zhì)
2.鑒賞作者在敘述事件時(shí)運(yùn)用的綜合敘事寫法
3.從人稱、句式和修辭手法等方面鑒賞本文的抒情色彩
作家作品
魏巍，河南鄭州人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家，詩(shī)人。主要作品有：散文集《幸福的花中勇士而開》，詩(shī)集《兩年》《不斷集》，短篇小說《老煙筒》，長(zhǎng)篇小說《東方》獲首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。
寫作背景
本文是建國(guó)初期一篇影響很大，傳誦廣泛的優(yōu)秀通訊。寫的是1950-1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國(guó)侵略軍的英雄事跡。1950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭(zhēng)端，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。9月中旬美帝國(guó)主義糾集聯(lián)合國(guó)部隊(duì)，直撲我鴨綠江邊。10月25日我國(guó)志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。”作者魏巍在前沿陣地上采訪了3個(gè)月。他親眼看見了戰(zhàn)士們殺敵的無畏；親身感受了敵人巨炮的轟鳴，我們多少戰(zhàn)士被這百倍于驚雷的爆炸聲震聾。他踏過被炮彈深翻過的陣地，他手握過鮮血浸透的泥土。前線這3個(gè)月，他終生難忘�；貒�(guó)后，他寫下了這篇著名的通訊。
將課文劃分的三部分，并概括段落大意。
第一部分：（1—3）激情回顧，明確志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
第二部分：（4—11）介紹典型，揭示志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”所在。
第三部分：（12）激起共鳴，抒發(fā)熱愛最可愛的人的強(qiáng)烈感情。
課文選取了哪三個(gè)典型事例？請(qǐng)你各擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說各表現(xiàn)志愿軍什么精神？
第一個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗（書堂戰(zhàn)斗）
第二個(gè)事例：馬玉祥救朝鮮兒童
作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，說說這種寫法的表達(dá)效果。
第一個(gè)事例，作者并沒有完全從頭到尾地寫營(yíng)長(zhǎng)或其他同志說的話，而是把受訪所得教材綜合起來，將營(yíng)長(zhǎng)的話與作者的敘述結(jié)合起來進(jìn)行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。引用營(yíng)長(zhǎng)的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用），由目擊者來談，不但使人感到更真實(shí)可信，而且也使文章富于變化，避免了行文的單一和呆板。
第二個(gè)事例，有作者的敘述描寫，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物，使文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔，后者除了讓讀者感到真實(shí)可信外，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。
第三個(gè)事例，直接引用戰(zhàn)士對(duì)作者所提三個(gè)問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)。這樣綜合敘述，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛國(guó)主義精神又使讀者有如聞其聲、如見其人之感。
課堂小結(jié)
一次英勇無畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正義的史詩(shī)。中國(guó)人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國(guó)門、進(jìn)而將新中國(guó)扼殺在搖籃之中的圖謀，這一戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國(guó)安寧。時(shí)代在變，最可愛的人也在不斷豐富內(nèi)涵，抗洪一線的子弟兵，災(zāi)難面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他們都是這個(gè)時(shí)代最可愛的人。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之，這就是值得我們學(xué)習(xí)和追隨的身影。
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