部編版七年級語文下冊《誰是最可愛的人》PPT優(yōu)秀課件，共41頁。
文體知識
通訊，是運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道體裁。是記敘散文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
寫作背景
1950年6月朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，10月，應(yīng)朝鮮政府請求志愿軍赴朝參戰(zhàn)；
戰(zhàn)爭爆發(fā)之后作者魏巍趕赴朝鮮，在前線做了大量的采訪和考察工作；
1951年回國之后在感動中寫下這篇《誰是最可愛的人》謳歌前線將士。
文章淺析
段落層次
第一部分 提出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人；概括他們的崇高精神
第二部分 三個典型事例，具體說明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人
第三部分 聯(lián)系我們幸福的生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士
作者在文中用三個典型的事例說明了哪些“本質(zhì)的東西”？你能否在文中畫出相關(guān)語句？
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
文中的首、尾，以及每個事例的最后都有這樣的抒情、議論語句，找出這樣的語句，在語句旁進(jìn)行批注賞析，這樣寫有什么好處？
作者運用第二人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與反問、反復(fù)、排比等修辭手法的使用，使讀者處于情感的激流中，不斷發(fā)生共鳴。
內(nèi)容主旨
敘述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中的三個典型事例
表現(xiàn)了志愿軍的崇高思想境界，歌頌了其革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神
熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人
作用的不同
開頭交代了寫作的緣由，重點寫自己的感受，抒發(fā)個人情感，引起下文的陳述；結(jié)尾是對全文的總結(jié)，重點引發(fā)讀者進(jìn)行設(shè)身處地的思考，激發(fā)讀者的感情，結(jié)尾在表現(xiàn)主題上進(jìn)行升華。
常識拓展
通訊是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，翔實而生動的報道客觀事物或典型人物的文章。
是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
寫作特色
主題鮮明，選材典型
文章緊緊圍繞“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。
首先,標(biāo)題以提問的形式直接切入,引起讀者的注意和思考。
接著,用飽含激情的語言概括：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
然后,具體記敘三個典型事例,說明志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”之處。
最后,再一次強(qiáng)調(diào)主題,并向讀者提出了熱愛我們最可愛的人。
綜合運用多種表達(dá)方式
本文以記敘為主,穿插著議論、抒情。
第一部分,作者首先以“誰是我們最可愛的人”作為記敘、議論的中心;接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，為文章具體事例的敘述做了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。
第二部分 文章以記敘為主,具體敘述了三個典型事例。在敘述完每一個事例后,文章都穿插了議論、抒情。這些議論、抒情,既起到深化主題的作用,又增強(qiáng)了文章的感染力。
第三部分 作者直抒胸臆,告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。全文沒有單調(diào)枯燥的說教,而是用朋友之間懇談的方式來啟迪人們要意識到幸福生活的來之不易,理解我們的戰(zhàn)士確實是我們最可愛的人!
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