部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄧稼先》PPT免費(fèi)優(yōu)質(zhì)課件，共20頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料,了解作者及寫作背景，把握文章的思想內(nèi)涵。（重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)選取典型事件和通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物形象的寫作方法；把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其中的含義和表達(dá)的妙處。（難點(diǎn)）
感受杰出人物非凡的氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。（素養(yǎng)）
鄧稼先
1924年出生于安徽省懷寧縣。
在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。
1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)。
1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作，1958年8月帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈的制造理論。
1986年7月29日因病去世。1999年為他追授 “兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。
背景介紹
1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀(jì)念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。楊先生和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說(shuō)是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的無(wú)盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。
文體知識(shí)
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。
傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序進(jìn)行記敘。傳記要寫出人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。
精讀細(xì)研
速讀課文，勾畫出描寫鄧稼先突出貢獻(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)他取得了哪些成就，又遇到了哪些困難。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子彈武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。
說(shuō)一說(shuō)：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。
走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生的話，還是會(huì)這么走。
這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
說(shuō)一說(shuō)：把鄧稼先的個(gè)人貢獻(xiàn)放到歷史大背景下評(píng)價(jià)有什么好處？
作者在這里是要展現(xiàn)人物生活的歷史背景，讓鄧稼先這位鮮為人知的科學(xué)家處于厚重的歷史之中，先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，突出鄧稼先是對(duì)祖國(guó)、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。同時(shí)也表達(dá)出一種中國(guó)人民站起來(lái)了的自豪感。
討論：文章中的自然環(huán)境描寫有什么作用？遇到此類問(wèn)題該如何解答？
1.環(huán)境本身的特點(diǎn)：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；
②體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；
③渲染（營(yíng)造）氛圍。
2.環(huán)境描寫對(duì)人物的作用：
①烘托人物的心情；
②烘托人物的形象；
③暗示人物的前途命運(yùn)。
3.環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用：
①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
②為下文情節(jié)作鋪墊；
③埋下伏筆等。
4.環(huán)境描寫對(duì)主題的作用：
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。
回顧全文，六個(gè)部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？
第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子；
第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，是第一部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展；
第三部分是第二部分的延伸；
第四部分從另一個(gè)角度寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展；
第五部分則是第二部分的具體化。
第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)
六個(gè)部分各有重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，多角度、多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。
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