人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商的近似數(shù)》小數(shù)除法PPT優(yōu)質(zhì)課件，共19頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)自身思維的靈活性，提高實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。
溫習(xí)舊知
用“四舍五入”法將下面的數(shù)保留一位小數(shù)。
8.769≈8.8 3.452≈3.5
12.71≈12.7 18.04≈18.0
預(yù)習(xí)新知
一、課前自學(xué)完成溫習(xí)舊知，復(fù)習(xí)“四舍五入”法的取值方法。
二、課堂中和同學(xué)根據(jù)例6的情境合作探究怎樣用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
三、課堂中和老師一起總結(jié)出用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的方法并能根據(jù)實(shí)際情況靈活地取商的近似數(shù)。
探究新知時(shí)
教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充問(wèn)題，突出取近似值的意義，并且根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)介紹簡(jiǎn)便方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
1.觀察教材例6的主題圖，了解圖中的相關(guān)信息。小組討論:每個(gè)羽毛球大約多少錢(qián)？
一筒羽毛球19.4元，里面有12個(gè)羽毛球。
列式:19.4÷12
2.自主學(xué)習(xí)，小組討論:被除數(shù)除不盡時(shí)應(yīng)該怎么辦？
(1)嘗試計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生列出算式:19.4÷12≈？(元)。
(2)交流、分享計(jì)算方法。
通過(guò)交流，學(xué)生可能會(huì)想到:實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝�；也可以算到角，因�(yàn)楝F(xiàn)在現(xiàn)金支付時(shí)已經(jīng)不用分了。
小組討論后，學(xué)生匯報(bào):保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。
讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算19.4÷12。
(3)觀察、討論、分析，如何求商的近似數(shù)？
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):求商的近似數(shù)時(shí)，只需計(jì)算到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了�；蛘叱揭Ａ舻男�(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，則說(shuō)明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，則說(shuō)明要在已除得的商的最后一位加上1。求商的近似數(shù)時(shí)，不一定要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
1.嘗試計(jì)算4.2÷2.3(得數(shù)保留一位小數(shù))。
2.交流、分析計(jì)算方法。
比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn):都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。
不同點(diǎn):積的近似數(shù)要求出準(zhǔn)確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要求出準(zhǔn)確數(shù)，只需求到比要保留的小數(shù)位數(shù)多出一位就可以求出近似數(shù)。
知識(shí)超市
1.求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。
2.求商的近似數(shù)的時(shí)候不一定要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，則說(shuō)明求出的下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，則說(shuō)明要在已除得的商的最后一位加上1。
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