蘇教版八年級生物下冊《生物的變異》PPT免費課件，共22頁。
生物變異現(xiàn)象
1.同種生物的個體之間存在差異的原因是什么呢？
變異：親代與子代間以及子代個體之間在性狀上的差異
2.生活中你還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？
結論：生物的變異是普遍存在的
探究：花生果實大小的變異
1、探究目的：
（1）通過取樣、測量的方法，解釋花生果實大小變異的原因所在。
（2）運用取樣調查及收集、處理數(shù)據(jù)并畫出曲線圖的方法、測量、分析花生果實大小變異的情況。
（3）通過實驗，加深對變異的理解，從而深化對自然界事物的認識。
2、一般流程：
1.提出問題：花生果實大小有變異嗎？
2.作出假設：花生果實的個體大小存在變異。
3.制定計劃并實施：取樣→測量→繪圖→數(shù)據(jù)分析
4.分析結果、得出結論：花生存在果實大小的變異。
5.表達與交流：
3、計劃制定
（1）材料用具
兩種花生、尺、筆、坐標紙（或白紙）
（2）實施過程及測量數(shù)據(jù)
選取了大花生30粒，小花生30粒
測量的大花生的數(shù)據(jù)
測量的小花生的數(shù)據(jù)
根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標圖（或直方圖）
4、得出結論并進行交流
分析結果：
a.大花生中有比較小的花生，小花生中有比較大的花生；
b.大花生果實長度的平均值 ＞ 小花生果實長度的平均值。
得出結論： ① 同一品種的花生果實大小存在差異。
② 由于品種的不同，花生果實大小存在差異；
花生存在果實大小的變異。
人類應用遺傳變異培育新品種
1.人工選擇繁育：通過不斷選擇、繁育出高產量品種
2.雜交：通過雜交，讓各種優(yōu)良性狀的控制基因重新組合，培育優(yōu)良品種
3.誘變育種：利用太空射線、化學藥劑等。使生物的遺傳物質發(fā)生變異，培育新品種
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