《偉大的悲劇》PPT教學課件
第一部分內(nèi)容：第一課時
學習目標
1.了解茨威格及相關(guān)背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情節(jié)。（重點）
2.品味意味深長的語句，把握作者表達的思想感情，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點）
3.理解課文中人物崇高的精神品質(zhì)及人類探求未知的科學精神。（素養(yǎng)）
知識備查
背景資料
1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。此時，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊也正向南極進發(fā)。經(jīng)過一番激烈的競爭，阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極。而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上。
而斯科特等五位英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，寫下了這篇文章。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。
作者介紹
茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個富裕的猶太企業(yè)主家庭。他寫過許多名人傳記，如《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。他的傳記小說能抓住歷史人物性格進行再創(chuàng)造，別具一格，引人入勝。他的中、短篇小說成就獨特，小說代表作品有《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《心靈的焦躁》等，小說集《混亂的感覺》為他贏得國際聲譽。
傳記文學
傳記文學是運用除虛構(gòu)以外的多種文學藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學體裁。
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整體感知
1.速讀課文，用簡潔的語言復述文章的故事情節(jié)。
提示：可按照“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的格式進行復述。
斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，用圖示的方法劃出探險隊返回的時間、宿營地點及人員變化情況。
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精讀細研
魯迅先生說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？再讀課文，注意文中的細節(jié)。
一、角逐失敗之悲
“變得不安起來……”“緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點”“他們的心在戰(zhàn)栗”“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著……”“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”
這些描寫心情的語句，表現(xiàn)出五位勇士角逐失敗后的極度沮喪和悲哀。
二、作證之悲
“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”
斯科特一行沒能實現(xiàn)自己的追求，卻還要為對手的成功作證，內(nèi)心的悔恨和悲傷無以言表。
三、全體覆沒之悲
“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一個英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”“始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”
失望至極的勇士們在歸途中，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。
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偉大的悲劇PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
無情的暴風雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者透過文章的語言傳遞給我們的。這節(jié)課我們就來品味文章的語言，進一步感受悲劇的偉大。
合作探究
1.斯科特是第二個到達南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
作為一位偉大的作家,茨威格想到的不是事業(yè)成功者的輝煌功績,而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。悲劇往往擁有巨大的震撼力量,茨威格認為給斯科特等人作傳更有意義,更能帶給人們長久的思考。
2.請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并聯(lián)系課文，說說：一個真正的探險者應具備怎樣的精神品質(zhì)？
一個真正的探險者應該具備以下精神品質(zhì)：堅毅、執(zhí)著、團結(jié)協(xié)作、勇敢、自信、樂觀，以及甘愿犧牲、勇于犧牲等精神。
真正意義上的探險，應該具有積極的意義，因而，固然危險，卻能給自己的人生帶來“冒險的美趣”。
3.朗讀相關(guān)語句，品味語言，感受偉大。
①斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？
因為他講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。正因為這樣，他才贏得了人們的尊敬。
②挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復雜感情？
作者在這里采用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了斯科特一行人此時的心情。在痛苦萬分的斯科特的眼中,風中飄揚的挪威國旗就是他的對手,勝利者阿蒙森似乎就站在那里耀武揚威、揚揚得意。這兩個詞語反襯出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。
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課堂小結(jié)
概括主題
課文主要寫的是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去，頌揚了人類勇于探索、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。
學后感悟
感悟一：有的悲劇是偉大的，就像課文中的那句話：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這表明為事業(yè)而獻身的精神是無比高尚的，相信他們高尚的精神永存人們心間。
感悟二：向南極挺進的探險家們，無論成敗，他們的精神是我們享用不盡的財富，我們要學習、發(fā)揚這種大無畏的精神！
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寫作特色
❶采用第三人稱的敘事視角。
文本采用第三人稱的方式,如描寫奧茨死亡的內(nèi)容時,作者以第三人稱的視角向讀者展現(xiàn)了幾個探險隊員在面對食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下的恐慌與絕望。這種視角的運用,充分地敞開了人物的內(nèi)心世界, 將人物內(nèi)心的起伏與沖突表現(xiàn)地淋漓盡致。
❷感情真摯，悲壯崇高。
本文頌揚的是勇于探索、為事業(yè)而獻身的崇高精神。作者所描繪的五個探險者，都是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆也表現(xiàn)在字里行間。
❸細節(jié)描寫令人難忘。
文中有多處細節(jié)描寫令人難忘,如文中描寫奧茨毅然走向暴風雪的情形,作者通過豐富的想象真實地再現(xiàn)了當時的情景,并對某些地方進行了細致的描述,使整個敘述過程真實生動。作者在描寫斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息的情景時,著重寫了將“我的妻子”改為“我的遺孀”,體現(xiàn)了斯科特直面死亡,呈現(xiàn)出斯科特和他的隊員們堅定、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻身的硬漢形象。
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課堂檢測
1.下列各組詞語中加線字注音有誤的一項是( )
A.拽出來(zhuài) 毋寧(wú) 堅持不懈(xiè)
B.威爾遜(xùn) 貯藏(zhù) 怏怏不樂(yàng)
C.戰(zhàn)栗(lì) 膽怯(què) 風餐露宿(lòu)
D.厄運(è) 吞噬(shì) 羸弱(léi)
解析:C項中,“怯”應讀qiè,“露”應讀lù。
2.下列詞語中錯別字最多的一項是( )
A.癲狂 消蝕 風餐露宿 畏縮不前
B.貯藏 呼嘯 跚跚來遲 魯莽大膽
C.遺孀 煩惱 精疲力竭 念念有詞
D.拖拽 帳蓬 憂心仲仲 疲憊不堪
解析：A項中,“消”應為“銷”;B項中,“跚跚”應為“姍姍”;D項中,“蓬”應為“篷”,“仲仲”應為“忡忡”。
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課下作業(yè)
我們無法親臨墓地，為英雄獻上鮮花、松柏，那么就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！請你為這些我們敬仰的英雄寫一段評價性文字。（可以仿照“感動中國”頒獎詞的形式來寫）
示例：英國海軍上校斯科特一行登陸南極極點——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。
英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨——一個毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠是不屈的戰(zhàn)士。
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