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《鄉(xiāng)下人家》PPT(第2課時)

《鄉(xiāng)下人家》PPT(第2課時) 詳細介紹:

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《鄉(xiāng)下人家》PPT(第2課時)

第一部分內容:學習目標

1.有感情地朗讀課文,了解課文主要內容。

2.抓住關鍵句子,理解課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者表達的思想感情。(重點)

3.掌握課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)情感的表達方法。 (重點)

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鄉(xiāng)下人家PPT,第二部分內容:品讀釋疑

為什么說鄉(xiāng)下人家時時處處都有“一道獨特迷人的風景”?

討論交流:

讀課文,作者描寫了鄉(xiāng)下人家哪些場景?

瓜藤攀架圖

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。

開頭寥寥數語描繪了瓜藤攀架爬檐的場景,展示了鄉(xiāng)村自然質樸、恬靜祥和的農家風光。

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

這里采用了對比的方法。前者是用有生命的瓜藤做裝點,小屋前架上、屋檐上爬滿綠綠的藤和葉,青、紅的瓜做點綴,色彩明麗,生活氣息濃厚,無人工雕琢之感。而石獅子、大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅讓人不由得拘謹、膽怯,難生親近之意。從這可以看出鄉(xiāng)下人家房前屋后裝飾的獨特。

鮮花綻放圖

有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

“樸素”是說它們在鄉(xiāng)下隨處可見。“華麗”是說花朵色彩艷麗。

拓展:

冬季的鄉(xiāng)下人家會是怎樣的?請你展開想象寫一寫。

在白雪皚皚的寒冬,大雪在北風的呼號下敲打著窗戶,全家人聚在一起,吃著一大桌子好菜,喝著小酒,烤著一大盆呼呼冒著藍色火苗的炭火,有說有笑的邊看著電視……

討論交流:

作者通過描寫鄉(xiāng)村風光,表達了什么樣的思想感情?

鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

這一段在全文中的作用是什么?

這是文章的中心句,起到了總結全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現。

抓住關鍵詞句體會文章表達的感情

概念:關鍵詞句是指能體現課文中心意思的的詞語或句子,它能牽一發(fā)而動全身。關鍵詞不等于生詞新詞,而是在句中能起到關鍵核心作用的詞。

方法:一是聯(lián)系上下文準確理解詞語,找出詞語在具體語境中的作用,把握詞語的感情色彩,如《鄉(xiāng)下人家》的關鍵詞是“獨特迷人”。文中“別有風趣”的裝飾、雨后“探”出頭來的鮮筍、“天高地闊” 吃晚飯等關鍵詞,都讓人感覺到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人。

二是先找到句子所用的修辭手法,重點理解,如:比喻、擬人、夸張、對比等,然后結合句子的語境,想想作者所要表達的情感,如:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”這一句運用了對比,在對比中可以看出鄉(xiāng)下人家房前屋后裝飾的獨特。

三是比較分析作者在文章語句中對關鍵詞的選擇。如:文章中的“探”換成“冒”“鉆”好不好,兩相比較,就知道了“探” 表現了作者對春筍的喜愛和對鄉(xiāng)下人家的贊美。

抓出關鍵詞句,能更好地理解文章內容,并體會和感悟作者想要表達的思想感情;與此同時,抓關鍵詞句還可以幫助我們體會詞句的表達效果。

你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來。

我們的鄉(xiāng)村是個美麗蛾地方。春天萬物復蘇,桃紅柳綠。迎春花盛開,銀燕從南方飛來……好一派春意盎然的景像。夏天,萬物生長盛旺,百花盛開,稻田里的秧苗綠油油的,就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂,果實累累、生機盎然……秋天,稻團里的稻谷金燦燦的,好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯,從遠處望去格外耀眼。果園里的石榴一個個露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠,好似在向人們傳遞著豐收的喜訊,農民伯伯個個都笑開顏。

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鄉(xiāng)下人家PPT,第三部分內容:結構主旨

課文結構

不同空間

房前:種瓜、養(yǎng)花

屋后:種竹、養(yǎng)雞鴨 

不同季節(jié)

夏天:門前吃完飯

秋天:夜聽催眠曲

總結全文:獨特、迷人的風景

熱愛生活  裝扮家園

課文主旨

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色,展現了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

寫作方法

按方位變換的順序寫景

按方位順序寫話,多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同,因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右,或從右到左;有時可以從上到下,或從下到上;有時也可由遠到近,或由近到遠:還可以從四周到中間,或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作,但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。

本課在寫春天的農家時,作者是按照屋前——門前的場地上——屋后——竹林——小河的順序,抓景物特點將景物有條不紊的寫出來的。

舉例: 

書屋正中的墻上掛著一幅畫,畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面,正中是先生的座位,一張八仙桌,一把高背椅子,桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的,分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那里讀書、習字,有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。

這段話寫的是“三味書屋”的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的:書屋正中墻上(掛著畫)→畫前(先生的座位、八仙桌、高背椅)→四面一一(學生的書桌)→東北這樣寫目了然,且前后 這個比喻句恰當地描寫出了草原美麗的情景。 

課堂小結

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農含前,掛滿瓜架的是青、紅的瓜,樸素而艷麗的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食,鴨子在小河中嬉戲……文章語言清新,富有生活情趣,讓我們在情感上產生共鳴。

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鄉(xiāng)下人家PPT,第四部分內容:課堂拓展

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古井

在我老家屋后的菜園里,有一口古老的小小的水井。

井臺是青石板鋪成的,有一個微微的坡度。井圈是一整塊石頭鑿成的,里口圓,外面則是八角形。

這口井是什么時候修成的,已經沒有人能說清楚了。只有井口那些被井繩磨出的一道道深深的印痕,記載著它的年齡。

井水很清很清。小時候,夏天和秋天的傍晚,我和妺妺常到井臺上乘涼。我們趴在井圈上,癡癡地往井里看,一顆一顆地數映在井水里的閃閃的星星。井水很甜,我們平常吃的,都是這井里的水;用它來澆菜,更是極好的。媽媽澆菜的時候,常常帶著我們。“快,拎水去!”媽媽一吩咐,你就能立刻聽到我和妺妹在井臺打水時的嬉笑聲。收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來,我和妺妹就把大蘿卜抱到井臺邊,拎上水來把大蘿ト一個ー個洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿ト,頂著碧録的大纓子,真是可愛極了!

夏天,井水很涼很涼。有一次,山里的表叔給我們帶來了一小筐新摘下來的紅李子。媽媽接過手,馬上把那一小筐李子交給我說:“快去,把它吊在井里!”我找了一根繩子,一頭系住小筐,把它吊進井水里;另一頭,拴在井旁的大樹上。吃過晚飯,媽媽讓我把李子從井里提上來,拿到院子里,大家一起吃。新的紅李子,又脆,又甜,還帶有一股清香,而且被井水浸得冰涼!那可口的味道呀,我真是一輩子也忘不了。

那時候我常常想,現在我也常常想:那口井,是誰挖掘的呢?他們用自己的勞動,給后代帶來了多少甜美和快樂!

思考:1、課文第3自然段是按照什么順序描寫庭院的?

 2、表達了作者怎樣的思想感情? 

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