《詠華山》PPT
第一部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
寇準(zhǔn)（961—1023），字平仲，漢族，華州下邽（今陜西渭南）人。北宋政治家﹑詩(shī)人。太平興國(guó)五年進(jìn)士，授大理評(píng)事、知?dú)w州巴東縣，改大名府成安縣。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學(xué)士院，授右正言、直史館，為三司度支推官、轉(zhuǎn)鹽鐵判官。歷同知樞密院事、參知政事。后兩度入相，一任樞密使，出為使相。乾興元年（1022）數(shù)被貶謫，終雷州司戶參軍，天圣元年（1023）九月，病逝于雷州。
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詠華山PPT，第二部分內(nèi)容：會(huì)寫的字
組詞（認(rèn)真 真正）
造句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
組詞（自身 自古以來(lái)）
造句：泥菩薩過(guò)河——自身難保。
組詞（自己 己所不欲勿施于人）
造句：你不為自己著想，也要替別人著想吧。
組詞（田間 間不容發(fā)）
造句：一頭小牛悠閑地走在田間的小路上。
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詠華山PPT，第三部分內(nèi)容：詞語(yǔ)積累
艱難：艱險(xiǎn)、困難。
【例】只要有團(tuán)結(jié)精神，任何艱難險(xiǎn)阻，都能解決。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。禁：抑制。
【例】她又情不自禁地放聲哭了。
吟誦：泛指讀書。大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)。
【例】面對(duì)著雪，我想吟誦幾句學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，卻怎么也想不起來(lái)。
稱贊：稱譽(yù)贊美。
【例】他做了好事，受到老師的稱贊。
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詠華山PPT，第四部分內(nèi)容：重點(diǎn)句段研讀
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
賞析：齊：平齊，即一般高，一樣高。 回首：回頭，低頭看。 站在高高的華山之上，只有藍(lán)天在我們 的頭頂，再?zèng)]有別的山能與它比高低。抬頭仰望蒼穹， 太陽(yáng)仿佛近在眼前；低頭俯視腳下，只有蒸騰繚繞的云 霧在半山腰彌漫。
寫作技巧探討
文包詩(shī)
文包詩(shī)，是一種文章體裁，即“文”是由“詩(shī)”演化而來(lái)的。這類課文，這類課文，有的是全詩(shī)照引，詩(shī)文共融；有的是凸現(xiàn)名句，寫出場(chǎng)景，文章中包含詩(shī)句，故名“文包詩(shī)”。文章(故事)是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋，詩(shī)歌是文章(故事)的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是融古今之美于一體的佳作。
課文點(diǎn)評(píng)
課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出了古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。課文配有插圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
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詠華山PPT，第五部分內(nèi)容：同步課堂
1 . 根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
2 . 讀一讀，寫詞語(yǔ)。
3 . 在正確的音節(jié)后打“√”。
難 lán （ ） 頂 dǐn （ ）
nán （ ） dǐnɡ （ ）
贊 zàn （ ） 禁 jìnɡ （ ）
zhàn （ ） jīn （ ）
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