《New and Old》The Clothes We Wear PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：課前熱身
Greeting：
T: How are you ?
S: I am fine. How are you?
T: I am fine, too. Thank you.
復(fù)習(xí)回顧
(1)Review the words about clothes.
(2)Review the phrases
What’s this? It’s a…
What are these?
These are …
... ... ...
New and OldPPT，第二部分內(nèi)容：新詞展示
1.is /ɪ z /(動詞)是(用于he, she, it 及單數(shù)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞后)
2.are /ə(r)/(動詞)是(用于we, you, they及復(fù)數(shù)名詞后)
3.new /n j u:/(形容詞)新的
4.old /əʊld/(形容詞)舊的;年老的;……歲的
5.it /ɪt/ (代詞)它
6.they /ðeɪ/ (代詞)他們;她們;它們
詞匯鞏固
What’s this?/What are they?
... ... ...
New and OldPPT，第三部分內(nèi)容：課文原文
1. New or old?
重難點(diǎn)探究
重點(diǎn)詞匯
①is /ɪz/(動詞)是(用于he, she, it 及單數(shù)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞后)
例句 This is my book.這是我的書。
②are /ə(r)/(動詞)是(用于we, you, they及復(fù)數(shù)名詞后)
例句 These are my shoes.這是我的鞋子。
拓展 be動詞用法口訣
be 動詞真?zhèn)ゴ?生出 is, am還有are。我(I)用 am,你(you)用 are, is 連接他(he)、她(she)、它(it)。單數(shù)名詞用 is,復(fù)數(shù)名詞全用 are。
③new /nju：/ (形容詞)新的
例句 This is my new sweater .這是我的新毛衣。
對應(yīng)詞 old舊的
短語 New Year新年
④old /əʊld/ (形容詞)舊的;年老的;……歲的
例句 That is an old shirt.那是一件舊的襯衫。
對應(yīng)詞 new新的 young年輕的
重點(diǎn)句型
This is a new sweater. 這是一件新毛衣。
This is an old sweater. 這是一件舊毛衣。
詳解 a和an是不定冠詞,用在可數(shù)名詞的單數(shù)形式前表示泛指,表明一類人或事物區(qū)別于它類,意思是“一(個/本)……”。結(jié)構(gòu)為 “a/an (+ 形容詞) + 單數(shù)可數(shù)名詞”。
例句 a shirt 一件襯衫 a red shirt 一件紅色襯衫
... ... ...
New and OldPPT，第四部分內(nèi)容：鞏固練習(xí)
一、單項選擇。
1. — I like your skirt. Is it new?
—______
A. Yes, it is. B. No, they aren’t.
C. Yes, they are.
2. The trousers ______ beautiful.
A. isB. was C. are
3. — What is this?
— ______is my cat.
A. TheseB. ThoseC. It
二、連詞成句。
1. new a is this shirt(.)
2. are old these trousers(.)
3. these what are (?)
4. It new is (?)
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New and OldPPT，第五部分內(nèi)容：回顧小結(jié)
一、本課時學(xué)的重點(diǎn)詞匯如下：
is（是) are(是) new(新的)
old（舊的）it(它) they(他們)
二.本課時學(xué)的重點(diǎn)句型如下：
This is a new sweater. These are old trousers.
Is it new? Yes.
Are they new? No. They’re old.
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New and OldPPT，第六部分內(nèi)容：課后作業(yè)
Homework
1. Do the exercises in the students' book.
2. Write the words and phrases in this lesson.
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