《核舟記》PPT下載
第一部分內容：課文導入
我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕，據說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術，讀來令人驚喜。
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核舟記PPT，第二部分內容：出示目標
1. 疏通文意，積累文言詞匯，了解空間說明順序。
2.整體感知課文，學會品味精美語言的方法，感受本文觀察細致、描寫生動的特點。
3.了解我國古代工藝美術的卓越成就，激發(fā)自己熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。
作者簡介
魏學洢(約1596-約1625)，字子敬，明末嘉善(現浙江嘉興)人，著有《茅檐集》。
背景透視
本文選自《虞初新志》，文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據記載：王叔遠，常熟人，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕藝術作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一側，有一明顯為“明”字的標志，是王叔遠的簡稱，其題款的位置與魏學洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。
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核舟記PPT，第三部分內容：預習反饋
一 讀一讀字音
器皿 罔不因勢象形 貽 八分有 奇
二黍許 箬篷 糝之 不屬 詘 篆
二 寫一寫字形
rén xū ( ) 峨guān( ) 多rán（ ）
衣zhě( ) chuí jì( ) 舟jí（ ）
三 文言知識積累
（一）通假字
1.舟首尾長約八分有奇(“有”同“又”，用來連接整數和零數)
2.左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫著)
3.虞山王毅叔遠甫刻(“甫”通“父”，男子美稱，多附于字之后)
（二）古今異義
1.約八分有奇
古義：零數。今義：單的；不成對的，跟“偶”相對。
2.高可二黍許
“可”的古義：大約。今義：表示同意。
“許”的古義：上下。今義：答應；允許。
（三）一詞多義
1.奇：明有奇巧人曰王叔遠(形容詞，奇妙、奇特)
子的獨立性，不譯)
舟首尾長約八分有奇 (名詞，零數)
2.為：為宮室、器皿、人物(雕刻)
中軒敞者為艙(是)
3.有：為字共三十有四(同“又”，用來連接整數和零數)
爐上有壺(表示領有，與“無”相對)
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核舟記PPT，第四部分內容：初讀感知
層次結構
第一部分(①)：概述雕刻者的精湛技藝以及核舟的主題。
第二部分(②—⑤)：按照中間——船頭——船尾——船背的順序，詳細介紹了核舟的形狀、結構，描述船頭、船尾人物的神情姿態(tài)，用事實說明雕刻者精湛的技藝。
第三部分(⑥)：總括核舟上雕刻的人、物的種類和數目以及刻字的總數，贊揚王叔遠的精巧技藝。
翻譯原文
原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。
注釋：
奇巧人：指手藝奇妙精巧的人。
為：做。這里指雕刻。
以至：以及。
罔不：無不、全都。
象：模擬，這里指雕刻。
譯文：明朝有個手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠，他能用直徑一寸的木頭，雕刻成宮殿、器具、人物以及飛禽走獸、樹木山石，全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象，各有各的神情姿態(tài)。
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核舟記PPT，第五部分內容：精讀品味
1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？
【答案】“奇巧”二字是文眼，表現了王叔遠雕刻技藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。
2. 文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說明了什么？
【答案】①原材料體積��；②雕刻的物品種類繁多；③雕刻物構思精巧，情態(tài)逼真。集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。
3. 雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？
【答案】這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧。
重點品析第三段
4. 這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？
【答案】描述船頭三人的神情態(tài)度。
5. 作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？
【答案】東坡。一是雕刻者的安排本身如此，說明者當然不能違背“初衷”；二是核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相吻合。
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核舟記PPT，第六部分內容：歸納總結
本課主旨
本文使用從中間到兩頭，從正面到背面的空間順序，介紹了“核舟”的形象，表現了我國古代工藝作品的精湛技藝，熱情謳歌了民間藝人的卓越才能。
1.思路清晰，層次分明。本文采用“總——分——總”的結構布局。第一段先總述王叔遠技藝奇巧，引出說明對象核舟。第二至五段，詳述核舟之“奇巧”。 第六段總述核舟體積小、容量大，由衷地贊美雕刻者精湛的雕刻技藝，“技亦靈怪矣哉”。從局部來看，文章的主體部分(第二部分)采用空間順序，先介紹核舟正面中間部分的結構布局，再介紹船頭、船尾人物的神情和姿態(tài)，最后介紹核舟背面的題名、篆章和著色，說明清晰有條理，主次分明。
2.語言簡潔、生動。本文說明語言簡潔、生動。如介紹“核舟”上的五個人，運用的語言不僅簡潔，而且生動。介紹“船頭”三人是詳寫，既描述其形貌，如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳，矯首昂視”等，又描述他們的手、足、膝、臂，展現其不同的姿態(tài)。介紹“舟尾”是略寫，文字不多，但很具體、生動，把兩個船夫的不同特點鮮明地介紹出來。
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核舟記PPT，第七部分內容：拓展延伸
蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關段落
《赤壁賦》：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。
《后赤壁賦》：于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。
國學經典誦讀
1.精誠所至，金石為開。——《論衡》
【譯文】真誠之心所到的地方,就算是堅如金石的東西也會開裂。
2.玉不琢，不成器。人不學，不知道。——《禮記》
【譯文】玉石若不經過雕琢，就不會成為好的器物。人若不學習，就不會明白道理。
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