《三國鼎立》政權(quán)分立與民族融合PPT課件4
（一）引入新課
播放電視劇《三國演義》主題曲，展示歌詞及主要人物照片。
提問：誰能說出這首歌是哪部電視劇的主題曲？誰又能說照片上人物的姓名？
（利用歷史題材影視文學(xué)作品的直觀性、及與日常生活聯(lián)系，抓住初一新生的個體表現(xiàn)欲望較強(qiáng)心理特點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，活躍課堂氣氛。）
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（二）、講授新課
圖示《東漢末年軍閥割劇形勢》，并適時點(diǎn)出：當(dāng)時最強(qiáng)大的兩個軍閥是曹操和袁紹。由此切入
討論：曹操為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？
組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、協(xié)作探究。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，由小組歸納形成共同觀點(diǎn)并發(fā)言，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
充分利用歷史的客觀性和主觀性特點(diǎn)，有利于學(xué)生批判思維（創(chuàng)新思維的前提）的形成。
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二、赤壁之戰(zhàn)
在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點(diǎn)、雙方實(shí)力對比、戰(zhàn)爭結(jié)果及歷史作用？
赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的地位得到鞏固。劉備占據(jù)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又攻占四川。
赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)。
赤壁之戰(zhàn)是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。
討論：赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗的原因。
（組織學(xué)生進(jìn)行討論、協(xié)作探究。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，由小組歸納達(dá)形成共同觀點(diǎn)并發(fā)言，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。）
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提出問題：
你認(rèn)為蘇軾詞中還有不符史實(shí)的地方嗎？有人說曹操、周瑜都是三國時期人，你認(rèn)為這個說法對嗎？
拓展學(xué)生知識面，同時抓住初一學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，通過設(shè)疑增加懸念，調(diào)動學(xué)生興趣，為講述下一問題作鋪墊。
依據(jù)內(nèi)容概括總結(jié) ：
①一種局面：三國鼎立
②兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)
③三國鼎立：三國名稱和都城
④四個人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮
⑤五個時間：200年、208年、220年、221年、222年。
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課堂練習(xí)
1.東漢末年，形成了許多割據(jù)一方的軍閥，其中實(shí)力最強(qiáng)的是黃河中下游的
A曹操和袁紹 B劉備和孫權(quán)
C曹操和劉備 D孫權(quán)和袁紹
2．三國時期開始于
A．219年 B．220年
C．221年 D．222年
3.奠定三國鼎立局面形成基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是
A.長平之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn)
C.赤壁之戰(zhàn) D.牧野之戰(zhàn)
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辨析題：曹操是三國時期杰出的政治家，他率軍在赤壁之戰(zhàn)中大敗袁紹的軍隊(duì)。
錯誤：三國時期
理由：曹操生活在東漢末年，不屬于三國時期的人物。
錯誤：赤壁之戰(zhàn)
理由：曹操是在官渡之戰(zhàn)中大敗袁紹的軍隊(duì)。
通過提示，讓學(xué)生收集整理材料，得出結(jié)論，表達(dá)成果。讓學(xué)生初步掌握評價歷史人物的基本方法，并通過課外探究，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，發(fā)揮其創(chuàng)新意識，使學(xué)生對教材知識,在深度和廣度上有所深化和拓展，培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力。
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