人教版高中生物必修二《種群基因組成的變化與物種的形成》生物的進化PPT下載(第2課時隔離在物種形成中的作用)，共37頁。
自主預習
一、物種
物種的概念:能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。
【微思考】 某地山坡上一片映山紅,每年4月中旬開花,花期2周。有一株映山紅的某個基因發(fā)生突變,使該株映山紅的開花時間變?yōu)?月中旬。這株映山紅與周圍的映山紅還是一個物種嗎?
提示 不是。因為自然狀態(tài)下因花期不同,它們之間已經(jīng)不能雜交并產(chǎn)生后代,已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離。
二、隔離
1.概念:不同種群間的個體,在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。
2.常見類型
三、隔離在物種形成中的作用
1.新物種形成的一般過程
2.結(jié)論:隔離是物種形成的必要條件。
自我檢測
1.判斷下列關(guān)于隔離與物種形成的關(guān)系是否正確。
(1)不同種群間的個體不能進行基因交流說明兩種群存在生殖隔離。( )
(2)兩個池塘中的鯉魚是兩個種群,存在生殖隔離現(xiàn)象。( )
(3)物種的形成可以不經(jīng)過隔離。( )
(4)地理隔離導致的結(jié)果是不能產(chǎn)生可育的后代。( )
(5)地理隔離的出現(xiàn)導致基因頻率改變,標志著新物種的形成。( )
(6)生殖隔離一定來自地理隔離。( )
2.甲島分布著A、B兩種鳥,乙島分布著C鳥,C鳥是A鳥的遷移后代,下列敘述錯誤的是( )
A.生活在乙島上的C鳥的全部個體構(gòu)成一個種群
B.A、B兩種鳥中出現(xiàn)的變異均可為生物進化提供原材料
C.自然選擇導致A、B兩種鳥種群基因頻率發(fā)生定向改變
D.C鳥與A鳥產(chǎn)生了地理隔離,但不一定產(chǎn)生生殖隔離
【情境探究】
1.[概念辨析] 下列幾位同學針對物種的概念進行了討論,請判斷他們觀點的正誤,并說明理由。
(1)甲同學:生活在同一區(qū)域的兩個種群屬于同一物種。
提示 錯誤。種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的總和。生活在同一區(qū)域的兩個種群可能屬于兩個物種。
(2)乙同學:生活在不同區(qū)域的兩個種群屬于同一物種。
提示 錯誤�？磧蓚�種群能否相互交配并產(chǎn)生可育后代,若能則屬于同一物種,若不能則屬于不同物種。
(3)丙同學:形態(tài)、結(jié)構(gòu)一致的生物一定是同一物種。
提示 錯誤。形態(tài)、結(jié)構(gòu)一致的生物,有可能具有生殖隔離。如兩個種群的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同,但繁殖期不同,這兩個種群的生物也具有生殖隔離,是兩個物種。
(4)丁同學:能進行交配的就是同一個物種。
提示 錯誤。若兩種生物交配后產(chǎn)生的后代不可育,則這兩種生物屬于不同物種。
(5)戊同學:只要不同種群的基因庫產(chǎn)生了明顯差異,就一定產(chǎn)生了新物種。
提示 錯誤。不同種群的基因庫產(chǎn)生了明顯差異,不一定產(chǎn)生新物種,只有出現(xiàn)生殖隔離后才能說明形成了新物種。
2.[生命觀念] 騾子是不是一個新物種?
提示 不是。因為騾子不育,無法繁殖后代。
3.[科學思維] 小麥(六倍體)和黑麥(二倍體)雜交產(chǎn)生的四倍體不育(無同源染色體),怎樣才能使其成為可育的新物種?
提示 給該四倍體的幼苗施加適宜濃度的秋水仙素,誘導該四倍體染色體數(shù)目加倍,變?yōu)榘吮扼w,就成為可育的八倍體小黑麥新物種了。
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