部編版三年級語文下冊《紙的發(fā)明》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，共36頁。
學(xué)習(xí)目標
通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。
把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。
引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個中國人的自豪，增強民族自信心。
蔡倫，字敬仲，東漢桂陽郡（今湖南宋陽）人。官至中常侍，兼任尚方令，后被封為龍亭侯。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新了造紙工藝，此法因原料易得，遂在全國各地逐步推行，人們把這種紙稱為“蔡侯紙”。
蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”之一，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻。在《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第七位。
層次結(jié)構(gòu)
標出課文段落，思考課文可以劃分為幾個部分，并歸納每一部分的主要內(nèi)容。
本文一共5個自然段。
第一部分（1）：指出造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻。
第二部分（2—3）：寫蔡倫改進造紙術(shù)前，先民們對改進書寫材料的嘗試。
第三部分（4）：蔡倫改進造紙術(shù)。
第四部分（5）：造紙術(shù)在世界的傳播和影響。
按時間是順序敘述
按時間順序敘述，就是以時間推移為順序安排及敘述的層次，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。本文就是按時間順序來寫的，先寫造紙術(shù)發(fā)明以前，再寫西漢時期，接著寫東漢時期，最后寫后來造紙術(shù)對世界的影響。
那么，我們在習(xí)作時怎樣按時間順序敘述呢？
課堂小結(jié)
1.總結(jié)本文的中心思想
本文通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
2.讀了這篇課文，你有什么感悟？
讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族祖先的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。
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