部編版八年級語文下冊《小石潭記》PPT課件(第1課時(shí)),共22頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及本文的寫作背景,借助注釋和工具書疏通文意,把握文章主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2.理清文章的線索,體會作者的情感;學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。(難點(diǎn))
3.通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力。(素養(yǎng))
作者簡介
柳宗元(773—819),唐代文學(xué)家。字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì)西)人,世稱“柳河?xùn)|”。與劉禹錫等參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動,失敗后被貶。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動,并稱“韓柳”,“唐宋八大家”之一。又工詩,風(fēng)格清峭,與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。有《河?xùn)|先生集》傳世。代表作有《漁翁》《捕蛇者說》等。
整體感知
從小丘/西行百二十步,隔/篁竹,聞/水聲,如/鳴珮環(huán),心樂之。伐竹/取道,下/見小潭,水/尤清冽。全石/以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹/翠蔓,蒙絡(luò)/搖綴,參差/披拂。
潭中魚/可/百許頭,皆/若空游/無所依,日光/下澈,影/布/石上。佁然/不動,俶爾/遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似/與游者/相樂。
潭/西南/而望,斗折/蛇行,明滅/可見。其岸勢/犬牙差互,不可知/其源。
坐潭上,四面/竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神/寒骨,悄愴/幽邃。以/其境/過清,不可/久居,乃/記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸/而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
小石潭的全貌是怎樣的?
全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中游魚有怎樣的特點(diǎn)?作者是如何描寫的?這段描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。
先總寫,寫出魚的數(shù)量和“空游無所依”的狀態(tài),再特寫,體現(xiàn)了游魚的靈動及作者濃厚的賞景情趣。動靜結(jié)合的手法,把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚“遠(yuǎn)逝”“往來”的動態(tài)描寫結(jié)合起來,深得動靜之理,妙能傳神,勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。
“似與游者相樂”這句有什么妙處?
由景及情,寫這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚好像故意挑逗游人,與游人共享山水之樂似的,這句以小魚的自由自在來比襯游人的心情,比一般的直截了當(dāng)說出自己心情的歡快更有意味,給讀者留下了想象的空間。
文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但游山玩水的快樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情就會流露出來。
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