部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《永久的生命》PPT免費(fèi)教學(xué)課件，共19頁(yè)。
作者簡(jiǎn)介
嚴(yán)文井（1915—2005），作家。原名嚴(yán)文錦。湖北武昌（今屬武漢）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》等。
寫作背景
《永久的生命》：選自《嚴(yán)文井選集》下冊(cè)（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動(dòng)。這是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，是作者對(duì)生命的嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂(lè)觀情緒。
讀課文，找出每段的中心句。
第1段：過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。
第2段：人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。
第3段：感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。
第4段：我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。
第5段：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。
課文標(biāo)題為《永久的生命》。生命本是有限的，作者為什么說(shuō)生命是永久的呢？讓我們一起來(lái)看看作者是如何闡述自己觀點(diǎn)的。
第1段寫了什么內(nèi)容？這和題目矛盾嗎？
時(shí)光一去不返，個(gè)人生命是有限的。
不矛盾。這是伏筆，為后面寫永久的生命蓄勢(shì)。
第5段在文中起了怎樣的作用？
以一個(gè)精警的句子收住全文，令人印象深刻。
合作探究
個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。
運(yùn)用對(duì)比的手法，把個(gè)人生命與襯衣作比較，突出了個(gè)人生命短暫、不可重復(fù)的特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)通俗，耐人尋味。
地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。
運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫出了小草生命的頑強(qiáng)，以此證明作者的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。
在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。
運(yùn)用擬人的修辭手法，將小牛擬人化，生動(dòng)形象地寫出了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
概括主題
通過(guò)感慨個(gè)人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇和不朽，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)生命的熱愛(ài)和贊嘆。
寫作特色
哲理的語(yǔ)言，清晰的條理。
本文哲思深邃，鮮明生動(dòng)，條理清晰，章法井然。在寫法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑，再談生命的永久，正面展開(kāi)。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。
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