部編版七年級語文上冊《貓》PPT精品課件(第2課時(shí)),共29頁。
作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓,這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受,這節(jié)課我們就來分析下作者對三只貓的不同態(tài)度及緣由。
精讀細(xì)研
1.課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么?
(1)這是全文的中心句,點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局,為全文定下基調(diào),拋出線索,總領(lǐng)全文。
(2)為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。
開頭的作用
①如果開篇即點(diǎn)題,首段的作用往往是總括全文,點(diǎn)明題旨,或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。
②如果開篇沒有點(diǎn)題,那么,首段的作用就是開啟(引出)下文,或與下文形成對照,或?yàn)橄挛淖鲣亯|。
③文章開篇如果是景物描寫,那么,首段的作用,從結(jié)構(gòu)上看,它可能是鋪墊作用,從景物描寫上看,它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境,提供背景或營造(渲染)某種氣氛。
④如果首段連續(xù)發(fā)問,那么,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
⑤如果開篇即連續(xù)感嘆,那么,首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念,引人入勝。
2. 三次亡失小貓之后,“我”的態(tài)度分別是怎樣的?
3. 第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”表達(dá)了作者對貓的亡失的失落,對奪人所愛的人的惱恨之情。
“自此,我家永不養(yǎng)貓。”表達(dá)了作者對第三只貓的負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
4.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
因?yàn)榈谌回埖乃,?zé)任在“我”。“我”憑主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法彌補(bǔ)的。
概括主題
本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責(zé),同時(shí)告訴人們做任何事情都要實(shí)事求是,決不可主觀臆斷。此外,作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識分子嚴(yán)于律己、勇于剖析自己的可貴精神。
寫作特色
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。
作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個(gè)故事。三個(gè)故事按時(shí)間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
抓住特征,描寫生動(dòng)。
本文的一個(gè)突出的特點(diǎn)是描寫生動(dòng),無論是貓的各種形態(tài),還是一家人的喜怒哀樂,都躍然紙上。文中的三只貓,各有各的特點(diǎn),令人難忘。第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽里滾來滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動(dòng),不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。通過描寫,這三只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前,給人留下深刻的印象。
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