心理健康主題班會(huì)《人格的養(yǎng)成及培養(yǎng)》PPT班會(huì)課件，共56頁。
困擾教師、家長(zhǎng)的問題
教育能夠完全根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嗎？?jī)和⑶嗌倌甑男睦硎欠袢菀装盐�？為什么同一個(gè)家庭的孩子，卻會(huì)發(fā)展出不同的個(gè)性，教育出完全不同的結(jié)果？為什么同樣的一個(gè)學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生，有的能夠健康成長(zhǎng)，有的卻出現(xiàn)很多成長(zhǎng)問題？
為什么有的家長(zhǎng)和老師不辭辛苦，卻得不到預(yù)期的結(jié)果，而有些對(duì)孩子不太經(jīng)意的家庭中，孩子的成長(zhǎng)有時(shí)卻比較順利？學(xué)校教育該如何促進(jìn)學(xué)生的心理健全和人格的發(fā)展？
認(rèn)識(shí)兒童
教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，絕非工業(yè)生產(chǎn)。種下去的種子是有生命的，它們得自己長(zhǎng)，我們能做的就是給它們適當(dāng)?shù)臈l件，幫助它們好好成長(zhǎng)，以期獲得好的收成。
兒童青少年的心理發(fā)展
如果你是一個(gè)自主的人，你的行為無須受到別人是否支持和贊同的影響，同時(shí)也能覺察到別人的需求；
你能有效地滿足自己的日常需要，會(huì)在需要時(shí)尋求他人的幫助，也會(huì)給別人提供支持；
你能獨(dú)自行走也愿意與他人同行，那么就是一個(gè)人格相對(duì)健全的人。原生家庭、童年經(jīng)歷、個(gè)人選擇
人格發(fā)展階段論
弗洛伊德精神分析理論，無意識(shí)、早期童年經(jīng)歷，出生后最初6年的生活經(jīng)驗(yàn)。埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段理論自我、社會(huì)和文化因素、平衡。
人生每個(gè)階段都有需要被解決的危機(jī)，危機(jī)可以成為生活中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
自我認(rèn)知和自我防御機(jī)制
自我認(rèn)知是指對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。兒童中期（6-12歲），兒童的自我認(rèn)知主要來自別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。你發(fā)展出積極的自我概念還是消極的自我概念，和親近的人在這個(gè)階段對(duì)你的評(píng)價(jià)有關(guān)。自我防御機(jī)制是一種心理策略，它可以幫助我們保護(hù)自己的自我認(rèn)知不受不良情緒的影響。
自我防御一般產(chǎn)生于兒童早期和中期，在青春期和成人期被強(qiáng)化。
人的適應(yīng)力和發(fā)展力
童年期未得到安全型依戀的孩子仍然可以發(fā)展出積極的自我形象和健康的人際關(guān)系。
通過他人的幫助和個(gè)人的成長(zhǎng)，即使童年有過負(fù)面的經(jīng)歷，依然可能健康的成長(zhǎng)。
學(xué)校教育與兒童人格養(yǎng)成
學(xué)校教育到底是要教育什么？
兒童階段是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，影響孩子的一生，決定孩子未來生活幸福與否和事業(yè)成敗。教師最重要的任務(wù)——就是確保學(xué)生不會(huì)失去信心。
何為人格？
個(gè)人的人格包括他的目標(biāo)、他達(dá)到目標(biāo)的努力方式，由此形成他一整套的生活方式。
個(gè)人的人格，或者說生活方式在一個(gè)人的早年已形成。他的生活方式一旦形成，他對(duì)事物的理解方式、感覺方式和對(duì)事物做出的反應(yīng)就無不以他的這一生活方式為依據(jù)。
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