心理健康主題班會《人格的養(yǎng)成及培養(yǎng)》PPT班會課件，共56頁。
困擾教師、家長的問題
教育能夠完全根據(jù)自己的經(jīng)驗進行嗎？兒童、青少年的心理是否容易把握？為什么同一個家庭的孩子，卻會發(fā)展出不同的個性，教育出完全不同的結(jié)果？為什么同樣的一個學(xué)校和班級的學(xué)生，有的能夠健康成長，有的卻出現(xiàn)很多成長問題？
為什么有的家長和老師不辭辛苦，卻得不到預(yù)期的結(jié)果，而有些對孩子不太經(jīng)意的家庭中，孩子的成長有時卻比較順利？學(xué)校教育該如何促進學(xué)生的心理健全和人格的發(fā)展？
認識兒童
教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，絕非工業(yè)生產(chǎn)。種下去的種子是有生命的，它們得自己長，我們能做的就是給它們適當(dāng)?shù)臈l件，幫助它們好好成長，以期獲得好的收成。
兒童青少年的心理發(fā)展
如果你是一個自主的人，你的行為無須受到別人是否支持和贊同的影響，同時也能覺察到別人的需求；
你能有效地滿足自己的日常需要，會在需要時尋求他人的幫助，也會給別人提供支持；
你能獨自行走也愿意與他人同行，那么就是一個人格相對健全的人。原生家庭、童年經(jīng)歷、個人選擇
人格發(fā)展階段論
弗洛伊德精神分析理論，無意識、早期童年經(jīng)歷，出生后最初6年的生活經(jīng)驗。埃里克森心理社會發(fā)展階段理論自我、社會和文化因素、平衡。
人生每個階段都有需要被解決的危機，危機可以成為生活中的轉(zhuǎn)折點。
自我認知和自我防御機制
自我認知是指對自己的認識。兒童中期（6-12歲），兒童的自我認知主要來自別人對你的評價。你發(fā)展出積極的自我概念還是消極的自我概念，和親近的人在這個階段對你的評價有關(guān)。自我防御機制是一種心理策略，它可以幫助我們保護自己的自我認知不受不良情緒的影響。
自我防御一般產(chǎn)生于兒童早期和中期，在青春期和成人期被強化。
人的適應(yīng)力和發(fā)展力
童年期未得到安全型依戀的孩子仍然可以發(fā)展出積極的自我形象和健康的人際關(guān)系。
通過他人的幫助和個人的成長，即使童年有過負面的經(jīng)歷，依然可能健康的成長。
學(xué)校教育與兒童人格養(yǎng)成
學(xué)校教育到底是要教育什么？
兒童階段是人格形成的關(guān)鍵時期，影響孩子的一生，決定孩子未來生活幸福與否和事業(yè)成敗。教師最重要的任務(wù)——就是確保學(xué)生不會失去信心。
何為人格？
個人的人格包括他的目標(biāo)、他達到目標(biāo)的努力方式，由此形成他一整套的生活方式。
個人的人格，或者說生活方式在一個人的早年已形成。他的生活方式一旦形成，他對事物的理解方式、感覺方式和對事物做出的反應(yīng)就無不以他的這一生活方式為依據(jù)。
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