《啊,船長,我的船長》PPT課件
惠特曼（1819～1892）美國詩人。生于美國長島一個海濱小村莊。父親當(dāng)時是個無地的農(nóng)民�；萏芈�5歲那年全家遷移到布魯克林，父親在那兒做木工，承建房屋，惠特曼在那兒開始上小學(xué)。由于生活窮困，惠特曼只讀了5年小學(xué)。他當(dāng)過信差，學(xué)過排字，后來當(dāng)過鄉(xiāng)村教師和編輯。這段生活經(jīng)歷使他廣泛地接觸人民，接觸大自然，對后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。1841年以后，他又回到了紐約，開始當(dāng)印刷工人，不久就改當(dāng)記者，并開始寫作。幾年以后，他成了一家較有名望的報紙《鷲鷹報》的主筆，不斷撰寫反對奴隸制，反對雇主剝削的論文和短評。
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問題探討：
一、“船”、“船長”、“可怕的航行”各比喻什么？
二、詩人為什么沒有正面寫船長的偉業(yè)？為什么沒有選擇寫船長的奮斗歷程？
三、本詩在寫作手法上有什么特點？
四、在詩作中，人稱為什么有轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換對表達(dá)感情有什么作用？
五、全詩的基調(diào)是什么？
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比較研習(xí)陣地：
相同點：
１、文中主人公雖然來自不同階層，但其精神有相同之處。
２、二文皆悼亡之作，其感情基調(diào)均是沉痛的，悲壯的。
３、二文皆運(yùn)用了對比手法。
不同點：
文體不同，著力點亦不同
《啊，船長，我的船長喲！》詩歌，具有凝練，跳躍的特征，所以它撇開對主人公具體的事業(yè)的敘述，而是采取了比喻象征的手法，從而著力點放在抒情之上。
《五人墓碑記》碑記文體，其在寫作上有很大的靈活度，可以自由的展開敘述、議論、抒情，其實本文也充分體現(xiàn)了三者的有機(jī)統(tǒng)一。
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布置作業(yè)
熟讀成誦《啊，船長，我的船長喲！》。
熟讀《五人墓碑記》，并背誦第五、六段。
完成《學(xué)習(xí)與評價》練習(xí)。
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