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《阿長與<山海經(jīng)>》PPT課件

《阿長與<山海經(jīng)>》PPT課件 詳細(xì)介紹:

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《阿長與<山海經(jīng)>》PPT課件

第一部分內(nèi)容:第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握課文主要內(nèi)容,準(zhǔn)確把握長媽媽這一人物形象。(重點(diǎn))

2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫法;分析關(guān)鍵語句,體會作者詞語運(yùn)用的妙處。(難點(diǎn))

3.感受長媽媽的人格美,懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。(素養(yǎng))

知識備查

作者介紹

魯迅(1881—1936年),原名周樟壽,字豫才,后改名為周樹人。浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”。他的著作主要以小說、雜文為主,主要作品有散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。

作品介紹

《山海經(jīng)》是我國第一部地理著作,古代第一部神話傳說匯編。《山海經(jīng)》是中國先秦古籍,戰(zhàn)國至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教,也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容,具有多方面的學(xué)術(shù)價值。

《山海經(jīng)》全書18篇,大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事,如《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等,反映了中華民族的英雄氣概,因而早已成為全民族的精神財(cái)富。

背景資料

本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷,人民文學(xué)出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠,作者不愿意面對現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。

散文閱讀方法

以寫人為主的散文,一般要通過記事來抒發(fā)對人物的感情,或者表達(dá)對人物的看法。所以,閱讀這類文章時,一般可采用“虛實(shí)串讀法”。

所謂“虛實(shí)串讀”,就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語或句子,由虛及實(shí)地展開對事例及人物的品味感悟,最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”,可以采取以下步驟:畫出抒情語句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評人物形象。

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預(yù)習(xí)檢查

詞語解釋

【震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動。

【瘡疤】瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。

【詰問】追問;責(zé)問。

【磨難】在困苦的境遇中遭受折磨。

【惶急】驚慌急迫。

【淡薄】(印象)因淡忘而模糊。

【渴慕】迫切地羨慕。

【疏懶】懶散而不習(xí)慣于受拘束。

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整體感知

1.自讀課文,在文中找出阿長是誰,并說明為什么叫阿長。 

2.阿長與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事?簡要概括一下。

阿長得知“我”對《山海經(jīng)》“太過于念念不忘”,她告假回家回來時,為“我”帶來了“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”,“這又使我發(fā)生新的敬意了”。

3.文中圍繞“阿長”還寫了哪些事情?根據(jù)課文內(nèi)容,劃分層次。 

精讀細(xì)研

再讀課文,思考“阿長”是一個怎樣的人。結(jié)合具體語句,分析阿長的性格特點(diǎn)。

最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波,不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關(guān)系。

又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了。

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阿長與山海經(jīng)PPT,第二部分內(nèi)容:第二課時

上節(jié)課我們認(rèn)識了一個什么樣的長媽媽?

地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知,但熱情善良、關(guān)心孩子。

課文重點(diǎn)寫了阿長買《山海經(jīng)》一事,這件事作者是怎樣敘述的呢?這節(jié)課我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。

精讀細(xì)研

精讀阿長買《山海經(jīng)》一節(jié)(19—29),思考下面問題:

1.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么樣的心理?

我知道她并非學(xué)者,說了也無益。

因?yàn)樗蛔R字,沒文化, “我”認(rèn)為和她說了沒什么用處, 但既然來問,又不好不說?墒钦f者無心,聽者有意。說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已。 這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。

2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反應(yīng)?

我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包。

意外、很震驚, 很感動。

運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地表達(dá)了我聽到這消息時震驚的情態(tài),強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果,表現(xiàn)了“我”震驚和感動的心理。

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合作探究

1.本文為何對長媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對此前后的內(nèi)容卻寫了不少?

①對長媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,給讀者留下一個廣闊的想象空間。②寫遠(yuǎn)房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫為何求之不得,如何念念不忘,寫這些突出說明阿長買來《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫“我”如獲至寶的心情,寫此后搜集繪畫的書,寫這些更能烘托出阿長為何令人尊敬,阿長的熱心對“我”的成長的重要影響,表達(dá)了“我”對阿長的感激與懷念之情,突出了文章的中心。

2.回顧全文,說說本文的題目有何匠心。

阿長是作者兒時的保姆!渡胶=(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作,又是我國古代記載神話最多的一部古籍。

題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件;放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。

3.文章為什么要叫《阿長與 <山海經(jīng)> 》?如果改成《長媽媽與 <山海經(jīng)> 》不是更有敬意嗎?

首先,不同的稱呼,標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀,多用抑筆,又是“不大佩服她”,又是“討厭”,又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼,名不副實(shí),用“阿長”,名副其實(shí)。所以,文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆。

其次,將阿長與《山海經(jīng)》連接,又是一個看似矛盾的聯(lián)系,一個婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢?二者之間有什么聯(lián)系?令人好奇。最后,題目用的是作者寫作時的口氣,宜用“阿長”稱呼,而“阿”字又有親昵的意味。

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課堂小結(jié)

概括主題

這篇敘事散文通過回憶長媽媽的一些生活片段,真實(shí)地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動?jì)D女的形象,她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠、善良,也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對長媽媽深切的感激和懷念之情。

學(xué)后感悟

正月初一吃福橘,希望一年到頭,順順溜溜,可見貧苦的勞動人民對美好生活是多么地向往。以前,吃不飽,穿不暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天,我們生活幸福,要加倍珍惜今天的幸福生活,并為美好的明天奮力拼搏。

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寫作特色

❶欲揚(yáng)先抑的寫法。

開篇刻畫阿長多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來稱呼,名不副實(shí),用“阿長”來稱呼,名副其實(shí)。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對阿長的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。

❷詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。

本文詳寫了阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事,略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買《山海經(jīng)》一事,令人對長媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對長媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有初步了解,真實(shí)地反映了長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對長媽媽的敬意。

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課堂檢測

1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(  )

A.倘使(tǎnɡ) 臂膊 書籍(jí)     切切喳喳

B.咒(zòu)罵   惶急 書齋(zhāi) 念念不忘

C.絮說(xù)     渴暮  孤孀(shuānɡ) 情有可原

D.胸脯(pú)     哀悼  粗拙(zhuō) 深不可測

【解析】A項(xiàng),“喳喳”應(yīng)為“察察”;B項(xiàng),“咒”應(yīng)讀作zhòu;C項(xiàng),“暮”應(yīng)為“慕”。

2.下列句子中加線詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是(  )

A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說話聲),向人們低聲絮說些什么事。

B.但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。

C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”

D.從此對于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(深度大,難于測量,形容深奧,難于理解)。

【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。

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課下作業(yè)

本文寫阿長,成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。請運(yùn)用此法寫一個人物,200字左右。

示例:一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面龐,長滿了“青春美麗”痘,構(gòu)成了毫無氣質(zhì)的他。他看上去二十多歲,教我們語文。一走上講臺,放下書,他便對我們說:“我姓吳,名帥,擔(dān)任咱們七年級⑴班的班主任——”哈,長得如此“困難”,還帥呢,我這樣想著,我們的笑聲像開了閘一樣。“吳帥,無帥也,名副其實(shí)嘛!”瞧,他倒挺會為自己打圓場。“我希望能和大家成為朋友,今后能天天這樣快樂。”嘿,油嘴滑舌的。但不知為什么,我開始喜歡上了這位老師。

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