《新民主主義革命的勝利》只有社會主義才能救中國PPT免費(fèi)下載
第一部分內(nèi)容：教材內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)
第一部分：教學(xué)內(nèi)容分析——分析內(nèi)容，理清邏輯，為教學(xué)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
1.宏觀視角：《中國特色社會主義》在高中思想政治課程中的地位和內(nèi)容特點(diǎn)。
《中國特色社會主義》在必修課程的總體架構(gòu)中處于開篇位置，采取歷時(shí)性的方式，講授為何開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義。
闡述道路選擇、創(chuàng)立和發(fā)展的理論基礎(chǔ)、歷史淵源和實(shí)踐歷程，為其他模塊的學(xué)習(xí)提供理論工具和歷史線索，為其他模塊的一些基本原理進(jìn)行鋪墊，起到“伏筆”的作用。
2.中觀視角：《中國特色社會主義》的主題、主線與邏輯框架。
本模塊以中國特色社會主義的選擇為主題，以社會形態(tài)的歷史演進(jìn)為主線，闡明中國特色社會主義是科學(xué)社會主義理論邏輯與中國社會發(fā)展歷史邏輯的統(tǒng)一。
1、總覽一般進(jìn)程，概括基本規(guī)律。
2、回顧實(shí)踐歷程，明確道路內(nèi)涵。
3、樹立理想信念，堅(jiān)定四個(gè)自信。
3.微觀視角：《新民主主義革命的勝利》在本模塊中的地位、內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。
從一般論述，進(jìn)入到特殊分析，追根溯源，明確中國選擇社會主義道路的歷史
第二部分：教學(xué)任務(wù)分析——著眼素養(yǎng)，了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1.從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容看
（1）結(jié)合社會發(fā)展規(guī)律，通過史實(shí)的列舉和分析，理解我國近代以來淪為半殖民地半封建社會的原因及中國人民的歷史任務(wù)。
（2）運(yùn)用唯物史觀的基本原理，通過近代典型探索實(shí)踐的分析，理解多種嘗試終歸失敗的原因。
（3）運(yùn)用唯物史觀和科學(xué)社會主義的基本原理，通過兩種探索的對比以及對理論形成和革命實(shí)踐過程的分析，理解新民主主義革命的性質(zhì)、特點(diǎn)、取得勝利的原因及新中國成立的偉大意義。
（4）綜合以上探究過程，理解只有社會主義才能救中國的道理，形成對社會主義道理選擇的積極認(rèn)同。
2.從學(xué)生學(xué)情和發(fā)展需要看
（1）通過八年級歷史課程的學(xué)習(xí)及學(xué)校各類愛國主義教育活動的體驗(yàn)以及現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中的涉獵，高一年級學(xué)生對于近現(xiàn)代史的基本輪廓和重大史實(shí)有不同程度的了解，但存在淺層和碎片化的現(xiàn)象，也存在一些概念、觀點(diǎn)的混淆和偏差，且生間差異較大。
（2）通過九年級道德與法治課程和高一思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于我國當(dāng)代的基本國情與基本制度、唯物史觀和科學(xué)社會主義的基本原理有了初步理解和掌握，但在面對中國近現(xiàn)代的具體國情和矛盾時(shí)、在理解社會主義道路選擇時(shí)，欠缺理論聯(lián)系實(shí)際、在一般原理指導(dǎo)下分析特殊情況的思維訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
1、價(jià)值觀層面：明確只有社會主義才能救中國，認(rèn)同社會主義道路。
2、必備品格層面：通過梳理中國近現(xiàn)代史的基本線索，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感以及實(shí)事求是、勇于探究的科學(xué)精神。
3、關(guān)鍵能力層面：學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查研究和辯證分析的思維方法，能夠運(yùn)用唯物史觀和科學(xué)社會主義的基本原理分析中國革命的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)的選擇
1、理解半殖民地半封建社會的形成過程及中國人民面臨的兩大歷史任務(wù)。
2、理解近代以來各種嘗試與斗爭失敗的原因。
3、理解“五四運(yùn)動”是新舊民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。
4、明確新民主主義革命勝利的性質(zhì)、特點(diǎn)及取得勝利的原因。
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新民主主義革命的勝利PPT，第二部分內(nèi)容：教學(xué)過程與學(xué)習(xí)評價(jià)
第一部分：教學(xué)方法選擇——領(lǐng)會精神、依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合內(nèi)容、服務(wù)學(xué)生。
領(lǐng)會精神，把握要求推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。
堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一
堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一
堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一
堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一
堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一
堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一
堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一
研讀課標(biāo)，化用建議
圍繞議題，設(shè)計(jì)活動型學(xué)科課程的教學(xué)。
強(qiáng)化辨析，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑。
優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式。
走出教室，邁入社會實(shí)踐活動的大課堂。
1、處理好大議題和小問題的關(guān)系，提升思維活動的品質(zhì)。
2、在問題中設(shè)置矛盾、聚焦矛盾、解決矛盾，凸顯引領(lǐng)性。
3、創(chuàng)設(shè)情境與選取資源貴在小巧、真實(shí)與內(nèi)涵。
針對內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生
面對歷史感極強(qiáng)且歷史背景和線條極其復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，面對交往方式日趨靈活、體驗(yàn)需求和思維活躍度日趨強(qiáng)烈的學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)關(guān)注具身教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)的應(yīng)用。
第二部分：教學(xué)活動設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施——延展學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持“體驗(yàn)、分享、碰撞、融匯、升華、留白”相統(tǒng)一，寓評價(jià)于交流之中。
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新民主主義革命的勝利PPT，第三部分內(nèi)容：教學(xué)反思
1、強(qiáng)化貫通意識，開拓學(xué)術(shù)視野。
重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)代中國是歷史中國的延續(xù)和發(fā)展。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，更加需要系統(tǒng)研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發(fā)展歷史規(guī)律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。——習(xí)近平《致中國社會科學(xué)院中國歷史研究院成立的賀信》
2、重視敘事思維，講好中國故事。
仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。——司馬遷《報(bào)任安書》
3、增加具身體驗(yàn)，打造研學(xué)團(tuán)隊(duì)。
吾人為新南開所抱之志愿，不外“知中國”、“服務(wù)中國”二語。吾人所謂“土貨的南開”，即以中國歷史、中國社會為學(xué)術(shù)背景，以解決中國問題為教育目標(biāo)的大學(xué)。——張伯苓《南開大學(xué)發(fā)展方案》
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