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《我們班 他們班》與班級共成長PPT(第二課時)

《我們班 他們班》與班級共成長PPT(第二課時) 詳細介紹:

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《我們班 他們班》與班級共成長PPT(第二課時)

第一部分內(nèi)容:小組討論

同學們,你們能夠來到這個世界上,就已經(jīng)是千軍萬馬中殺出來的競爭成功者了。其實,我們的生活中到處充滿了競爭。

下面請大家討論一下,生活中有哪些競爭現(xiàn)象?

正如我們剛才看到的,生活中處處有競爭。那么你對競爭是怎么看的呢?你覺得競爭是好事兒?還是壞事兒?

故事1

美國短跑名將卡爾?劉易斯,在第三屆世界田徑錦標賽上,創(chuàng)下了9秒88的世界男子百米新紀錄,當東京國立競技場上6萬名觀眾高呼劉易斯的名字,為他歡呼和祝賀時,劉易斯卻流著眼淚與他的對手伯勒爾擁抱在一起,他還對記者說:“如果沒有伯勒爾,沒有他的9秒90,我也許不能跑得這樣快,正是他激勵了我。” 1982年劉易斯的百米和跳遠成績都排名世界第一 。 

劉易斯講了大實話:正是伯勒爾的9秒90,使劉易斯在前進的道路上擁有了趕超的目標,激發(fā)出自己最大的潛能,最終刷新了世界男子百米的歷史紀錄,取得了驕人的成績,在體育史上寫下了重重的一筆,這便是競爭的力量。 

國外一家森林公園曾養(yǎng)殖幾百只梅花鹿,盡管環(huán)境幽靜,水草豐美,又沒有天敵,而幾年以后,鹿群非但沒有發(fā)展,反而病的病,死的死,竟然出現(xiàn)了負增長。后來他們買回幾只狼放置在公園里,在狼的追趕捕食下,鹿群只得緊張地奔跑以逃命。這樣一來,除了那些老弱病殘者被狼捕食外,其它鹿的體質(zhì)日益增強,數(shù)量也迅速地增長著。 

1、短跑名將劉易斯取得了出色的成績,為什么他要感謝他的對手伯勒爾呢?

2、為什么環(huán)境舒適,沒有狼的時候,梅花鹿的數(shù)量反而下降?

狼來了后,梅花鹿的數(shù)量反而增加了呢?

3、通過這兩則故事,你有什么啟示?

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我們班他們班PPT,第二部分內(nèi)容:班級間的競爭

班級與班級之間既有合作,也有競爭。請你說一說,班級間的競爭有哪些?

說一說:

你覺得班級之間的競爭有什么樣的作用?

為了在合唱比賽中獲得好成績,我們班每天放學后都認真練習。

上學期,5班和我們班進行了一場知識競賽活動。活動中,雙方都學到了不少知識。

競爭能夠促使我們反思和進步,能夠激發(fā)班級的競爭動力,競爭給我們帶來成長和收獲。所以,班級之間需要競爭。

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我們班他們班PPT,第三部分內(nèi)容:全班交流

在你的學習生活中,你看見過這些現(xiàn)象嗎?你覺得這種做法會導致什么樣的不良后果呢?

班級之間有競爭是正常的,但是,如果使用不正當?shù)姆绞将@勝,那是不光彩的,甚至會產(chǎn)生不良后果。

正當競爭不容易

四年級將要舉行“校園話劇”比賽,為了干擾其他班同學的比賽心情,有同學提議制作一條貶低其他班級的橫幅。對此,有同學認為這種方式不正當,也很不友善。最后,大家商定在橫幅上寫“班班有看頭”“劇劇都精彩”。

你會怎么做?

班級間的競爭必須使用正當方式。這話說起來容易,要真正做到,也不是那么簡單。請你想一想,說一說,如果在以下情景中,你會怎么做?

假如你是賽場上的運動員,聽到別人起哄,會怎么想?

如果你在看臺上看到別的班同學跑在前邊,會怎么做?

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我們班他們班PPT,第四部分內(nèi)容:閱讀角

我曾應邀參加一所小學的運動會。那次運動會上,有一個班獲得了“道德風尚獎”。我向校長提出心中的疑惑:在整個競賽過程中,并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風尚比其他班高在何處。校長說:“其實你忽略了一個細節(jié)——在同學們都為自己班運動員取得好成績而歡呼雀躍時,唯有那個班的學生在為自己喝彩的同時,也不忘為別人喝彩。”

由此,我還想起一次外國人為中國人喝彩的場面。2001年8月22日,在北京舉行的世界大學生運動會開幕式上,當法國體育代表團走到主席臺前時,人們意外地看見,法國運動員高高舉起了一條橫幅,上面用中文寫著“法國代表團祝賀北京2008年奧運會申辦成功”。巴黎申辦奧運會敗給北京,但法國人仍能大度地為競爭對手送上祝福,他們贏得了全場觀眾最熱烈的掌聲。

【想一想】

1.為什么學校會給那個班頒發(fā)“道德風尚獎”呢?

2.巴黎申辦奧運會時敗給了北京,為什么法國代表團還會向北京祝賀呢?

3.為什么全場觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲呢?

真正懂得為他人喝彩的人,會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和努力拼搏的精神,而不會在意勝敗的結(jié)果。

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我們班他們班PPT,第五部分內(nèi)容:為他班喝彩倡議書

請你說說,在以下情景中,要怎么做才能做到“為他班喝彩”?還有哪些情景需要補充的嗎?

運動會上,我們會……

合唱比賽中,我們會……

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