《競爭合作 共創(chuàng)理想》PPT
第一篇
競爭與合作，生存發(fā)展的條件
1、從自然界層面看
合作中求生存
2、從社會層面看
3、從學(xué)習(xí)層面看
情景1 張婷和王帆是好朋友，在小學(xué)時(shí)，張婷成績一般，王帆家雖然貧困，但她的成績在班里卻是名列前茅，張婷就在心里暗下決心，要趕上王帆。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，張婷終于如愿以償，趕上王帆，而且直到上初中兩個(gè)人的成績也是不相上下，在班里數(shù)一數(shù)二。
問:（1）張婷為什么能成功？
（2）正當(dāng)競爭對我們每個(gè)人有什么好處？
情景2 可是上高中后，兩人的成績漸漸拉開了差距。張婷無論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王帆。一天張婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的數(shù)學(xué)書拿走，扔到了廁所里。
問:（1）張婷為什么會這么做？
（2）你怎么看待張婷的行為？
（3）換成是你會怎么做？
（4）想一想不正當(dāng)競爭還會帶來哪些危害？
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第二篇---故事篇
“五指論英雄”
從前，有一位長者聽到五個(gè)手指在議論：
大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個(gè)手指都沒用。
食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。
中指說：我的個(gè)子最高，頂天立地，只要我一個(gè)人就能做很多事。
無名指說：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們在一起。
小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，不知道濃縮的是精華嗎?我的作用最大。
長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。
(1)結(jié)果怎么樣?
(2)這個(gè)故事讓你明白了什么道理?
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第三篇---現(xiàn)場體驗(yàn)篇
游戲規(guī)則：
小組內(nèi)一名同學(xué)被蒙上眼睛，另外一名同學(xué)指揮其到黑板處畫鼻子，畫得最好并用時(shí)最短的小組獲勝，在這名同學(xué)指揮的過程中，小組其他成員不得發(fā)出聲音，否則以失敗論處。
最后請小組成員談?wù)劤晒蚴〉脑�，我們能從中得到什么啟�?
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第四篇
競爭合作、共創(chuàng)理想
談?wù)勎覀冄壑械男〗M
我們的小組剛成立一星期，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)所在，關(guān)鍵是紀(jì)律：自習(xí)課上會有人說話，中午午休會有人不遵守班里的紀(jì)律，在課堂上，還會有人不聽講等等，感覺真是糟糕透了，因此小組里該建立一種規(guī)則，希望組長能夠承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)。
班里施行加分扣分制，某某同學(xué)扣了幾分，另一名同學(xué)就很生氣，說他只會扣分，不會掙分，我們都在幫他填分。在我看來，這很傷他的自尊心，不掙分，并不是他不想去掙分，而是一直沒有機(jī)會罷了�？鄯郑麓胃恼�，不再扣就可以了，他也在努力地學(xué)習(xí)，并沒有放棄。遇到問題，不是首先去埋怨別人，而是看看有什么辦法去補(bǔ)救回來。
剛看到小組成員后，我很絕望，因?yàn)槟衬吃谖覀兘M里，他是個(gè)話多的人。他經(jīng)常跟老師頂嘴，而且每次說話都很大聲，恨不得把西半球的人吵醒。他這幾天就因?yàn)檎f話扣了十幾分，真希望他早點(diǎn)把這個(gè)毛病改掉了��！
說實(shí)話，一開始我對這個(gè)小組沒有什么信心，可一件事改變了我的看法。有一次數(shù)學(xué)測方程，某某錯(cuò)了很多，他十分懊惱，發(fā)呆似的看了會卷子，又撓了撓頭，嘆了口氣，用筆在紙上寫著什么，下課后，我正要出去玩，他一把拉住我，讓我給他講題，我問他為什么，他說給組里扣了那么多分，不找回來，有點(diǎn)對不起我們。我聽完后十分感動，立在了那里，沒有想到吊兒郎當(dāng)?shù)哪衬骋灿羞@樣的集體榮譽(yù)感，為我們小組著想，而我卻“事不關(guān)己，高高掛起”，看來我要向他學(xué)習(xí)啊。
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