《老師您辛苦了！》PPT
“老師”的意思：
教學(xué)生知識的人，尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生知識的人也稱為“老師”�！稁熣f》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”
我們平時雖然稱呼學(xué)校里某教師為“某老師”，但這里的“老師”其實是教師這種職業(yè)，“傳道授業(yè)解惑”是其基本功能。明清以來，一般稱教師為“先生”。
直至19世紀(jì)末，辛亥革命元老中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵等將西學(xué)（美式教育）引入中國，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，便開始在《學(xué)生操行規(guī)范》里面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。
老師的宗旨：沒有人可以教人，只能去發(fā)現(xiàn)！
教師的稱謂：
老師——最廣泛流行的敬稱
先生——最歷史悠久的尊稱
園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱
慈母——最真情感人的愛稱
蠟燭——最溫馨動人的稱謂
春蠶——最純摯的稱謂
春雨——最生動形象的默稱
人梯——最高評價的專稱
孺子牛——最具中國特色的喻稱
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂
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報恩在行
尊敬老師，要對老師有禮貌
你有過這些不尊敬老師的行為嗎？
見到老師不打招呼！
不配合值日教師檢查！
給老師起綽號！
不能正確面對老師的管理和批評！
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程門立雪
有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。
時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得松松的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人擔(dān)心驚動打擾老師，就在門口靜候，沒有吵醒先生。
過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。
后來，楊時學(xué)得程門立雪的真諦，東南學(xué)者推楊時為“程學(xué)正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。
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寫給語文老師
站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文
握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問
評得失，四大名著顯精妙
論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇
寫給英語老師
口說進(jìn)行時，不定式并非定語從句
牢記構(gòu)詞法，完成時不是被動語態(tài)
心比天高，教兩國語言培桃李
志同海大，育一代棟梁興中華
寫給數(shù)學(xué)老師
隨手輕揮，空間平面盡出
妙語微點，體積面積都解
人生幾何，點線面體共繪而成
世事方程，加減乘除同算方行
寫給理科老師
實驗室中，植物動物樣樣標(biāo)本俱全
講課臺上，易題難題種種類型都有
處三尺講臺，做功出力
憑一腔熱血，放電發(fā)光
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這是我們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)的十六點
微笑露一點
沮喪少一點
說話輕易點
效率高一點
脾氣小一點
行動快一點
做事多一點
抱怨少一點
理由少一點
肚量大一點
理解多一點爭吵少一點
換位想一點心理好過點
溝通理解點距離近一點
忍讓多一點情誼多一點
感激多一點心更強(qiáng)大點
退步忍一點矛盾少一點
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