《讀碑》PPT
第一部分內(nèi)容：初讀
人民英雄紀(jì)念碑碑文
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
高聳在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，象一個頂天立地的巨人，召引著人們?nèi)フ把鎏綄�。徜徉在紀(jì)念碑前，人們緬懷先烈的豐功偉績。不同的人，用不同的方式解讀著這座歷史的豐碑�？墒怯幸晃蛔骷以�20多年來多次品讀人民英雄紀(jì)念碑，碑上的題詞與碑文都能倒背如流、牢記在心，可是，一次南泥灣之行后，卻發(fā)覺自己對紀(jì)念碑沒有完全讀懂！這是怎么回事呢？
下面就讓我們從一個旁觀者成為主動的探究者，一起去體會作者的讀碑歷程吧！
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讀碑PPT，第二部分內(nèi)容：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過整體感知課文內(nèi)容，了解作者讀碑的認識過程。
2.體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
3.理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。
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讀碑PPT，第三部分內(nèi)容：新知感悟
一、字音認讀：
凝滯（zhì） 沁入（qìn）
夯（hāng）實 恢弘（hóng）
上（sù）溯 逶逶迤迤（wēi yí）
二、①請同學(xué)們自由朗讀課文一遍。
②自行閱讀旁注ABCDEF。
思考：作者“讀”了幾座碑？
人民英雄紀(jì)念碑 九龍泉烈士紀(jì)念碑
這兩座碑之間有什么聯(lián)系？
請在文中找一句話來概括。
南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，
是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋�！ �
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讀碑PPT，第四部分內(nèi)容：課文感悟
感悟：作者對于人民英雄紀(jì)念碑的認識經(jīng)歷 了三個階段。瀏覽全文，有沒有相關(guān)的詞句，在書中劃出來。
第一階段：
“第一印象：莊嚴、雄偉、壯觀”
“隨著閱歷的增長，我對它的體會更深。”
“我并沒有讀懂”
第二階段：震撼、感悟于九龍泉烈士紀(jì)念碑上刻著的烈士的名字
第三階段：“心中升騰起一股悲壯感、使命感”
全文表達的中心意思是什么？
文章記敘了作者對人民英雄紀(jì)念碑的認識過程，告訴我們……
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讀碑PPT，第五部分內(nèi)容：品 讀
品讀第1～7自然段
品讀1：“但是，那年去了一趟南泥灣，竟發(fā)覺，我并沒有讀懂！”——刪去“竟”字，可以嗎？
不可以。“竟”表明出乎意料（原以為讀懂了），意味著“我”認識上有了一個轉(zhuǎn)折。
品讀第８～16自然段
品讀2：“它的正面，像個儲得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的背面，也像個儲得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；整個碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。”
——將這句改為“它的正面和背面，都像個儲得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架，整個碑上是字的堆積”好不好？為什么？
不好。原句用反復(fù)和排比來加強文意，以強調(diào)烈士的名字之多。
修改后沒有這樣的強調(diào)效果。
品讀3：“泉水如泣如訴。”
——這一句獨立成段，起什么作用？
因為此時作者的情感受到了強烈沖擊而又不宜直接表達，所以借泉水的如泣如訴來表達。
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讀碑PPT，第六部分內(nèi)容：探 究
為什么在參觀了九龍泉烈士紀(jì)念碑以后，作者才真正讀懂了人民英雄紀(jì)念碑？
因為九龍泉烈士紀(jì)念碑上密密麻麻刻著的僅僅是一個旅犧牲了的戰(zhàn)士的名字，由此可想，在漫長的革命斗爭中，有多少人獻出了自己的生命！
這種體驗使作者掂量到犧牲的分量和歷史的沉重。所以……
你怎樣理解作者的悲壯感和使命感？
悲壯感：為烈士的獻身行為感到悲壯，對他們的精神表示敬意。
使命感：生活在今天的我們要有責(zé)任感，要懂得珍惜。
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讀碑PPT，第七部分內(nèi)容：積 累
熟讀全文，背誦喜愛的段落
抄寫下列詞語
沁入 夯實 喜盈盈 牙牙學(xué)語 怦然心動
瞻仰 剝蝕 恢弘 觸目驚心
再讀
人民英雄紀(jì)念碑碑文
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
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