《愛在家人間》PPT課件
第一部分內(nèi)容:體 味 親 情
每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。
這份情感,或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命,
或是因?yàn)樗麄優(yōu)榱宋覀兊纳畈賱冢?/p>
或是因?yàn)樗麄兎窒砹宋覀兊南矏偡謸?dān)了我們的憂傷
或是因?yàn)樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻撸?/p>
或是因?yàn)樗麄兪俏覀兂砷L的陪伴者和見證者......
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愛在家人間PPT,第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)新知
體味親情
2 不論什么情況,親情仍陪伴左右
1)每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同,有的溫馨和睦,有的磕磕絆絆,有的內(nèi)斂深沉,有的自然隨和……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠6雎运袝r(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情,甚至因此否認(rèn)親情的存在。
2)現(xiàn)實(shí)生活中,由于親人的離開、新成員的出現(xiàn),我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之改變。但是,只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn),家中的親情仍在,盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化。
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愛在家人間PPT,第二部分內(nèi)容:怎樣來處理與父母之間的碰撞呢?
1 與父母發(fā)生碰撞的表現(xiàn)
1)進(jìn)入初中的我們意識到自己長大了,和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。
2)我們開始審視父母給予我們的愛,開始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn),親子之間的碰撞增多了,有時(shí)伴隨著甜蜜,有時(shí)出現(xiàn)緊張,甚至發(fā)生沖突。這是我們成長中難以回避的問題。
一方面,我們希望父母像成人一樣尊重我們,不要過多干涉我們的生活
另一方面,面對父母的信任和放手,有時(shí)我們又覺得失落和不安,期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。
2 產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法
原因:作為兩代人,由于我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
影響:如果處理不好,親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情,影響家庭的和睦。
化解方法:有效地化解沖突,既需要父母做出榜樣,也需要我們自己努力。為人子女,我們應(yīng)該多與父母進(jìn)行溝通,掌握互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧?梢試L試讓父母了解我們的變化和需要,用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛。我們也可以試著去接納父母的做法,理解父母行為中蘊(yùn)含的愛。
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愛在家人間PPT,第三部分內(nèi)容:方法與技能
1.關(guān)注事實(shí)。
清楚自己想要和父母溝通什么,溝通要達(dá)到什么效果,不為彼此的態(tài)度和情緒所干擾,避免“情緒煙霧彈”
2.把握時(shí)機(jī)。
思考在什么情況下溝通,溝通是在沖突發(fā)生時(shí)還是在冷靜后。最好是在父母心情好時(shí)溝通。
3.留意態(tài)度。
如果希望父母能夠接受自己的想法,應(yīng)該用什么樣的語言和態(tài)度表達(dá)?有時(shí)候采用的態(tài)度比語言的內(nèi)容更重要。
4.選擇方式。
用什么方式與父母溝通,是面對面溝通,還是通過文字溝通?如果面對面溝通有困難,可以嘗試通過文字溝通。
5.考慮環(huán)境。
選擇在什么環(huán)境溝通,是在家中還是在戶外安靜的地方?環(huán)境不同,人的心境就不同,溝通的效果也不同。
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愛在家人間PPT,第四部分內(nèi)容:課后練習(xí)
1 同學(xué)們正在“愛在家人間”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論,同學(xué)們紛紛發(fā)言,表達(dá)自己的看法。以下觀點(diǎn)中,你認(rèn)同的是(C)
(1)每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)都是不同的
(2)現(xiàn)實(shí)生活中,我們的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生改變之后,家中的親情就不在了
(3)家庭中存在的親情之愛,都是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱?/p>
(4)感受不到自己渴望的親情,并不說明親情已經(jīng)消失
A(1)(2)
B(2)(3)
C(1)(4)
D(3)(4)
2 早上洗漱后,媽媽叮囑我要吃飽;出門前叮囑我要加件衣服;騎車前,叮囑我要注意安全;我有些不耐煩地對媽媽說 ,媽媽,你真嘮叨。以下對媽媽的“嘮叨”的認(rèn)識中,你認(rèn)為正確的是(B)
(1)這屬于母子之間愛的碰撞
(2)這種親子沖突,是難以回避的
(3)對媽媽的“嘮叨”一概左耳進(jìn),右耳出
(4)我們要在媽媽的“嘮叨”中體會(huì)媽媽的心情、期望和用意
A(1)(2)(3)
B(1)(2)(4)
C(1)(3)(4)
D(2)(3)(4)
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