《近代教育與文藝成就》近代經(jīng)濟(jì)、社會生活與文化PPT課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
以京師大學(xué)堂的開辦和科舉制度的廢除為例，了解近代新式教育發(fā)展的主要史實(shí)；知道魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
問題導(dǎo)引
京師大學(xué)堂，是北京大學(xué)在清末1898年至1911年間的曾用名。作為戊戌變法的“新政”之一，學(xué)校創(chuàng)辦于1898年7月3日，是中國近代第一所國立大學(xué)，其成立標(biāo)志著中國近代高等教育的開端。京師大學(xué)堂是當(dāng)時國家最高學(xué)府，最初也是國家最高教育行政機(jī)關(guān)，行使教育部職能，統(tǒng)管全國教育。
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合作探究
科舉制的創(chuàng)立和廢除都是歷史的進(jìn)步。
科舉制的創(chuàng)立，改變了封建社會前期豪門世族把持朝政的局面，給了平民當(dāng)官的機(jī)會，廣大庶族地主通過科舉入仕做官，使大量寒門的讀書人成為國家官員，給封建政權(quán)注入了生機(jī)與活力；通過考試選拔官吏，有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍，提高了官員的素質(zhì)，所以它的創(chuàng)立是歷史的進(jìn)步。
但隨著時代的發(fā)展，這個制度已經(jīng)是僵化腐朽，不適應(yīng)社會的發(fā)展情況，特別是八股取士所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，是對讀書人思想的捆綁與扼殺，清末科舉制度嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，科舉制度不利于知識創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)近代化進(jìn)程的需要。所以科舉制的廢除，是對讀書人思想的解放，也是與時俱進(jìn)，廢除它是歷史的進(jìn)步。
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