《空氣占據(jù)空間嗎》水和空氣PPT課件2
教材的地位和作用
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第6課,本課力圖讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)到空氣和其它物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間以及空氣既可以被壓縮,也可以膨脹擴(kuò)張。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想——展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程獲取知識(shí),這樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的變化(壓縮或擴(kuò)張)。
過(guò)程與方法:用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。
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一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
通過(guò)烏鴉喝水的故事及吹氣球的活動(dòng),引出課題 。
空氣占據(jù)空間嗎
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明:空氣占據(jù)空間
1.學(xué)生自主完成教材中的實(shí)驗(yàn)
(1)小噴壺實(shí)驗(yàn)
(2)“紙的奇遇”
2.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示
(1)“運(yùn)動(dòng)的小球”
(2)“水火相容”
三、學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明,空氣占據(jù)空間可以變化
四、 課堂小結(jié):
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
1. 空氣也能占據(jù)空間。
2. 空氣占據(jù)空間的多少可以改變。
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創(chuàng)新之處:
一、變抽象為形象,增強(qiáng)了可信度;
二、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),增強(qiáng)趣味性;
三、提高實(shí)驗(yàn)效果,減少浪費(fèi) 。
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我最棒:
明辨是非
1.蠟燭之所以能在水面之下繼續(xù)燃燒是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間( )
2.給植物噴藥水的噴壺,利用了壓縮空氣有彈性的原理……( )
精挑細(xì)選
1.向氣球中吹氣,氣球會(huì)越來(lái)越大,這說(shuō)明空氣………… ( )
A.有重量 B.占據(jù)空間 C.沒(méi)有一定體積
2.右圖杯底的紙巾不會(huì)被浸濕的原因是……… ( )
A.空氣占據(jù)空間 B.紙把水往下壓 C.水有一定體積
課外拓展:
1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子,請(qǐng)大家搜集并記錄下來(lái),下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。
2.生活中還有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)?請(qǐng)記下來(lái),與同學(xué)分享。
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