《空氣占據(jù)空間嗎》水和空氣PPT課件2
教材的地位和作用
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第6課，本課力圖讓學(xué)生通過一系列活動，認(rèn)識到空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間以及空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴張。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí) 通過實驗猜想——展開實驗、驗證猜想——得出結(jié)論的實驗過程獲取知識，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。
過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。
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一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
通過烏鴉喝水的故事及吹氣球的活動，引出課題 。
空氣占據(jù)空間嗎
二、通過實驗證明：空氣占據(jù)空間
1.學(xué)生自主完成教材中的實驗
（1）小噴壺實驗
（2）“紙的奇遇”
2.教師進(jìn)行實驗演示
（1）“運動的小球”
（2）“水火相容”
三、學(xué)生通過對比實驗證明，空氣占據(jù)空間可以變化
四、 課堂小結(jié)：
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
1. 空氣也能占據(jù)空間。
2. 空氣占據(jù)空間的多少可以改變。
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創(chuàng)新之處：
一、變抽象為形象，增強了可信度；
二、變厭學(xué)為樂學(xué)，增強趣味性；
三、提高實驗效果，減少浪費 。
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我最棒:
明辨是非
1.蠟燭之所以能在水面之下繼續(xù)燃燒是因為空氣占據(jù)了空間（ ）
2.給植物噴藥水的噴壺，利用了壓縮空氣有彈性的原理……（ ）
精挑細(xì)選
1.向氣球中吹氣，氣球會越來越大，這說明空氣………… ( ）
A.有重量 B.占據(jù)空間 C.沒有一定體積
2.右圖杯底的紙巾不會被浸濕的原因是……… ( ）
A.空氣占據(jù)空間 B.紙把水往下壓 C.水有一定體積
課外拓展：
1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請大家搜集并記錄下來,下節(jié)課來匯報。
2.生活中還有哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？請記下來，與同學(xué)分享。
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