部編版八年級(jí)語文下冊(cè)《燈籠》PPT課件下載(第2課時(shí))，共30頁。
說說你最喜歡作者的哪處描寫。
接下來，讓我們進(jìn)一步探究“燈籠”的更多含義。
合作探究
“燈籠”在課文起怎樣的作用？
1.“燈籠”是全文的敘事線索，全文的幾個(gè)故事都是由“燈籠”串連起來的。
2.寄托著作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對(duì)國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
結(jié)合全文，說說作者喜愛燈籠的原因。
①燈籠寄托著作者對(duì)祖父、母親等親人的敬愛和牽掛，也寄托著對(duì)親人的感激之情。
②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠相關(guān)，給作者留下很多美好的回憶。
③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。
④燈籠記錄、傳承著家族歷史。
⑤引發(fā)作者聯(lián)想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。
將本文的標(biāo)題改成“童年趣事”好不好？為什么？
不好。本文所寫之事雖然包含了童年生活中的一些趣聞趣事，但其中也有帶給人們沉重的情感體驗(yàn)的部分,如族姊家的沒落、挑燈看劍的將軍等，這些不能算是趣事。
概括主題
本文作者以散文的自由筆法，回憶了與燈籠相關(guān)的童年生活、親情故事、英雄人物等，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的懷念、對(duì)親人的感激，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，表現(xiàn)出作者志存高遠(yuǎn)、希望建功立業(yè)的偉大志向，以及與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。
寫作特色
材料瑣碎而主題集中。
文章內(nèi)容由標(biāo)題“燈籠”聚合在一起，所有的細(xì)小事件無不與“燈籠”相關(guān)，不相關(guān)者一件不寫。
作者依據(jù)情感線索安排材料次序，恰當(dāng)?shù)夭季种\篇。每一處敘述都聯(lián)結(jié)著情感的表達(dá)，有直接點(diǎn)明情感的，有間接表達(dá)情感的。課文最后直言“我愿就是那燈籠下的馬前卒”“數(shù)燎原的一把烈火”，則是顯豁而壯烈的情感表達(dá)。
虛實(shí)結(jié)合的寫法。
在作者所記述的許多燈籠中，母親為“我”上、下燈學(xué)做的紗燈，為了還愿在村頭高挑的那掛紅燈，唐明皇在東宮建的燈樓，慶豐酒店的跑馬燈等，都是實(shí)寫；而對(duì)宮燈翠羽流蘇的想象，則是虛寫。這種虛實(shí)結(jié)合的寫作手法使文章內(nèi)容顯得豐厚而有張力。
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