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《藤野先生》PPT免費(fèi)下載(第1課時(shí))

《藤野先生》PPT免費(fèi)下載(第1課時(shí)) 詳細(xì)介紹:

《藤野先生》PPT免費(fèi)下載(第1課時(shí))《藤野先生》PPT免費(fèi)下載(第1課時(shí))

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藤野先生》PPT免費(fèi)下載(第1課時(shí)),共20頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概括文章典型事件,理解作者的情感,把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。

2.品析描寫藤野先生的細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

3.揣摩文章“冷峻”與“溫情”并存的語(yǔ)言風(fēng)格,感受表達(dá)之美。

4.學(xué)習(xí)本文的選材方法。

5.了解作者的留學(xué)經(jīng)歷,體驗(yàn)尊師和愛(ài)國(guó)之情,獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)過(guò)很多寫人的文章。像《植樹(shù)的牧羊人》,它是一篇小說(shuō),是在用文學(xué)筆法寫人;

像《鄧稼先》,它是一篇評(píng)傳,是在用夾敘夾議的方法寫人;

像《回憶魯迅先生》和我們今天要學(xué)習(xí)的《藤野先生》又是什么文體,在寫人方面又有什么特點(diǎn)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《藤野先生》,探究一下藤野先生的形象特點(diǎn)和作者的寫人方法。

這節(jié)課我們有四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):自讀課文,交流分享,積累“油光可鑒”“抑揚(yáng)頓挫”“標(biāo)致”“緋紅”等詞語(yǔ);概括事件,劃分類別;品讀細(xì)節(jié),把握藤野先生的形象特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法;領(lǐng)悟作者對(duì)藤野先生的情感態(tài)度。

概括事件,品析細(xì)節(jié)

1.默讀課文,根據(jù)提示,概括文章所寫的事件。

根據(jù)這些事件與刻畫“藤野先生”之間的關(guān)系,將其分為三類。

(第1一2段)“我”在東京見(jiàn)到清國(guó)留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞。

(第3一4段)“我”記下了去仙臺(tái)途中的兩個(gè)地名。

(第5段)“我”在仙臺(tái)頗受優(yōu)待。

(第6一10段)“我”初識(shí)藤野先生。 

(第11一15段)藤野先生幫“我”添改講義。

(第16一19段)藤野先生幫“我”糾正解剖圖。

(第20一22段)藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。

(第23段)藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的事。

(第24一28自然段)“我”遭遇“匿名信”事件。

(第29一31自然段)“我”經(jīng)歷“看電影”事件。

(第32一35自然段)“我”與藤野先生惜別。

(第36—38自然段)“我”對(duì)藤野先生的別后思念。

【小結(jié)】

1. 概括事件,要找到主語(yǔ)和關(guān)鍵動(dòng)詞,并用“陳述對(duì)象+陳述內(nèi)容”的格式表達(dá)。

2.直接寫藤野先生的事件,作用是傳神地刻畫了先生形象:對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé);

教學(xué)上循循善誘、嚴(yán)格要求;

富有求實(shí)精神和專業(yè)志趣;

真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生,沒(méi)有民族偏見(jiàn);

選材方法一:選材要嚴(yán)。

選擇能突出人物特點(diǎn)的、具有代表性的典型事件。

3.品析人物形象,要從細(xì)品語(yǔ)言細(xì)節(jié)開(kāi)始。

研讀結(jié)尾,體悟情感。

文章標(biāo)題是《藤野先生》,那么,在“我”的眼中藤野先生是個(gè)什么樣的人呢?“我”對(duì)他又懷著怎樣的情感呢?“我”的這些情感表現(xiàn)在哪些事件上?請(qǐng)到最后兩個(gè)自然段中尋找答案。

藤野先生:“偉大”的老師,“給我鼓勵(lì)”的老師。

情感:“最使我感激”,“我”敬重他,懷念他,學(xué)習(xí)他。

事件:收藏講義、懸掛照相、思念先生。

課堂總結(jié)

這節(jié)課我們交流了初讀課文的心得,結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句積累了詞語(yǔ);概括事件,了解了文章所選的三類素材,在研讀細(xì)節(jié)中了解了藤野先生的偉大品質(zhì),知曉了魯迅先生為什么感激藤野先生,也感受到了文章“紀(jì)實(shí)寫人”的特點(diǎn)。作為一篇“回憶性散文”,它的紀(jì)實(shí)性和“人物通訊”“傳記”不同,往往帶有很強(qiáng)的主觀色彩,也就是說(shuō)文章中還有一個(gè)“我”存在。

這篇文章還寫了“我”的一些其他經(jīng)歷,除了表現(xiàn)“我”對(duì)藤野先生的懷念和感激之情外,還表現(xiàn)了“我”的哪些情感呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

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