人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》除數(shù)是一位數(shù)的除法PPT優(yōu)秀課件，共16頁(yè)。
預(yù)習(xí)新知
一、課前自覺(jué)完成溫習(xí)舊知,復(fù)習(xí)乘法口訣和口算除法。
二、課堂中和同學(xué)共同探究除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)(首位能整除)的除法的口算方法。
三、課堂中與老師一起歸納口算方法并正確計(jì)算。
探究新知
1.教學(xué)例1時(shí),借助數(shù)學(xué)操作材料,用成捆的小棒,使學(xué)生通過(guò)操作理解60÷3的實(shí)際意義,弄清算理,掌握算法。在匯報(bào)交流時(shí),理解并掌握把60看作6個(gè)十,6個(gè)十除以3是2個(gè)十的簡(jiǎn)便算法。
2.學(xué)生在掌握了“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算方法后,讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的口算方法自主探索整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
利用知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)效率。
3.注意組織學(xué)生討論交流,總結(jié)規(guī)律,探索簡(jiǎn)便算法,計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以先算0前面的數(shù)除以一位數(shù),得到結(jié)果后,再在后面添0,被除數(shù)有幾個(gè)0就添幾個(gè)0。
情境導(dǎo)入:學(xué)校正在舉行手工活動(dòng),三年級(jí)的同學(xué)們準(zhǔn)備用彩色手工紙做手工,可是在分紙的時(shí)候遇到了問(wèn)題,我們一起去解決吧!
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:觀察例1主題圖,這些彩色手工紙每沓有多少?gòu)?60張彩色手工紙是幾沓?
彩色手工紙每沓10張,60張彩色手工紙是6沓。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二:把60張彩色手工紙平均分給3人,求每人分得多少?gòu)?
用什么方法計(jì)算?
1.分組討論:怎樣列式?
把60平均分成3份,用除法計(jì)算,即60÷3。
2.獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算60÷3?把你的算法寫(xiě)下來(lái),再全班交流分享算法。
方法一:用實(shí)物擺一擺,分一分。
6沓平均分給3個(gè)人,每人得到2沓。每沓10張,2沓就是20張,所以60÷3=20(張)
方法二:因?yàn)?÷3=2,所以60÷3=20。
方法三:把60看作6個(gè)十計(jì)算,6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20,所以60÷3=20(張)。
師:可以把整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化成“幾除以幾”的一般算法計(jì)算。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三:想一想600÷3是怎樣計(jì)算的,與同學(xué)交流你的算法。
1.分組討論并記錄600÷3的計(jì)算方法。
(1)把600看作6個(gè)百,6個(gè)百除以3是2個(gè)百,也就是200,即600÷3=200。
(2)先用6÷3=2,再在2的后面添上兩個(gè)0,即6÷3=2,600÷3=200。
2.總結(jié)一下整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,再用這個(gè)方法試著計(jì)算整千數(shù)除以一位數(shù)。
整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”來(lái)計(jì)算。
即先用0前面的數(shù)除以一位數(shù),得到結(jié)果后,再在后面添0,被除數(shù)有幾個(gè)0就添幾個(gè)0。
課堂鞏固
一、口算。
40÷2= 50÷5= 90÷3=
80÷4= 400÷2= 500÷5=
900÷3= 800÷4= 4000÷2=
5000÷5= 9000÷3= 8000÷4=
三、安安在計(jì)算一道除法題時(shí),漏寫(xiě)了被除數(shù)4000末尾的1個(gè)0,結(jié)
果得到的商是100。正確的商應(yīng)該是多少?
400÷100=4
4000÷4=1000
答:正確的商應(yīng)該是1000。
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