這是一套卡通風(fēng)幼兒園教師如何有效的與家長(zhǎng)溝通PPT，共18頁(yè)；
PPT模板封面使用了卡通繪制的云朵，和手拉手的幼兒園小朋友背景圖片。中間填寫幼兒園教師如何有效的與家長(zhǎng)溝通PPT標(biāo)題。界面風(fēng)格卡通有趣。
PPT模板內(nèi)容頁(yè)，由16張彩色圖表，搭配PPT文字排版。
幼兒園教師如何有效的與家長(zhǎng)溝通PPT內(nèi)容簡(jiǎn)介：
一、針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)準(zhǔn)確溝通
類型一：金口難開(kāi)的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)性格比較內(nèi)向，不善言談，因此他們不大會(huì)積極主動(dòng)與老師交流。其實(shí)，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說(shuō)起。
對(duì)策：主動(dòng)交流
對(duì)于這類家長(zhǎng)，老師應(yīng)該主動(dòng)。
1、主動(dòng)與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系，和家長(zhǎng)拉拉家常，
2、談一些與教育無(wú)關(guān)的事，
3、在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事，使家長(zhǎng)覺(jué)得與老師交往很親切，逐漸建立朋友般的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，老師再慢慢的與家長(zhǎng)交流孩子的情況，由于家長(zhǎng)和老師己經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系，在交流孩子問(wèn)題上自然而然地主動(dòng)了。
針對(duì)家長(zhǎng)的不善言談，老師還可以采取讓家長(zhǎng)看孩子的活動(dòng)錄像、活動(dòng)照片等方式進(jìn)行溝通。這種方法特別適合托小班的孩子。由于是剛?cè)雸@，家長(zhǎng)對(duì)于老師比較陌生，剛開(kāi)始他們對(duì)老師還處于不相信的狀態(tài)，如果此時(shí)老師能用實(shí)際行動(dòng)證明孩子的進(jìn)步，那就會(huì)消除老師與家長(zhǎng)之間的隔閡，從而增進(jìn)了解，成為朋友。對(duì)于不善言談的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，或許不善于說(shuō)，但比較善于寫，所以成長(zhǎng)檔案、便條也是與這類家長(zhǎng)溝通的有效的途徑。
類型二：工作繁忙的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間向老師了解孩子的情況。
對(duì)策：現(xiàn)代化聯(lián)系方式
工作繁忙的家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)較少，他們對(duì)孩子信息的了解都是間接的，如通過(guò)老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá)，不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至于不傳達(dá)。 因此，一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場(chǎng)了。
1.微信
微信是向家長(zhǎng)傳達(dá)通知最有效的方式。以微信的形式向家長(zhǎng)發(fā)通知，不但能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)、細(xì)致地了解幼兒及班里的情況，又可以防止家長(zhǎng)遺忘通知上的重要內(nèi)容，同時(shí)，家長(zhǎng)之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
2.掌中家園
很多幼兒園都有軟件以及班級(jí)論壇。在論壇里， 老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片。這樣即使家長(zhǎng)工作再忙，無(wú)法來(lái)幼兒園，但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的 情況的。
類型三：過(guò)度熱情的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)積極、熱情地關(guān)心幼兒園，大到積極參加幼兒園組織的活動(dòng)，小到關(guān)心幼兒園的門窗的否安全，是否會(huì)傷到孩子。他們能積極配合老師做好幼兒園的各項(xiàng)工作，當(dāng)然是非常受老師歡迎的家長(zhǎng)。但是，有時(shí)候連一些雞毛蒜皮的事他們也要管，所以也會(huì)給幼兒園帶來(lái)不必要的麻煩。
對(duì)策：請(qǐng)其做家委會(huì)成員
老師可以請(qǐng)這些家長(zhǎng)來(lái)做家委會(huì)的成員，讓他們對(duì)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子活動(dòng)等出謀劃策。
當(dāng)老師與其他家長(zhǎng)溝通遇到麻煩時(shí)，也可以借助家長(zhǎng)來(lái)做家園工作的橋梁，請(qǐng)他們代表老師跟其他家長(zhǎng)溝通，幫助老師做好其他家長(zhǎng)的思想工作。
因?yàn)橛袝r(shí)候家長(zhǎng)間的交流比老師的苦口婆心要有效的多，所以老師珍惜這些不可多得的幫手。
類型四：全權(quán)委托的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)把教育孩子的希望全部寄托在老師的身上。他們認(rèn)為自己既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫、音樂(lè)，也不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。沒(méi)有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)。
對(duì)策：宣傳科學(xué)育兒知識(shí)
不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，
在家庭教育中往往不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，
在生活中對(duì)孩子百依百順,溺愛(ài)孩子；
在學(xué)習(xí)上則強(qiáng)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，不顧孩子的好惡，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那。老師要給予指導(dǎo)方向適合年齡段該做的事。
為了幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，擴(kuò)寬育兒知識(shí)面、傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)，老師可以給家長(zhǎng)介紹育兒類的書刊，請(qǐng)家長(zhǎng)收看育兒的電視節(jié)目等。
給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”也是一個(gè)好辦法。老師可以分期發(fā)給家長(zhǎng)“親子游戲問(wèn)卷”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成題目，將做好的“作業(yè)”讓幼兒帶回給老師。
家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)幼幾園的工作有了新的認(rèn)識(shí)，就能更好的給予理解和支持。
類型五：喜歡挑剔的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)條件好、文化程度高，他們的要求很多，包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求，并且有的家長(zhǎng)還持有懷疑的態(tài)度。
對(duì)策：曉之以理、動(dòng)之以情。在最短的時(shí)間用真情打動(dòng)家長(zhǎng)。
丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位，多次給 老師提要求， —會(huì)說(shuō)孩子個(gè)子高，比較好動(dòng)，愛(ài)爬床，一會(huì)說(shuō)幼兒園的床不好，孩子每天中午都睡不著等。
老師先仔細(xì)觀察了丫丫午睡的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)丫丫并不完全像家長(zhǎng)說(shuō)的那樣。
于是，老師一邊給家長(zhǎng)介紹丫丫的午睡情況，一邊做好調(diào)動(dòng)丫丫床位的準(zhǔn)備工作，并用錄像拍下丫丫的午睡情況，讓家長(zhǎng)知道孩子睡在這個(gè)床位其實(shí)挺好的。
再告訴家長(zhǎng)其實(shí)每一個(gè)床位都是一樣的，如果家長(zhǎng)真的覺(jué)得這個(gè)床位不合適，老師可以馬上給孩子換個(gè)床位。
老師的曉之以理，動(dòng)之以情，感動(dòng)了丫丫的媽媽，最后主動(dòng)提出不調(diào)換床位了。
類型六：溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)主要是老年人�，F(xiàn)在許多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)。這些祖輩家長(zhǎng)最關(guān)注的還是孩子在幼兒園里吃的怎么樣，睡得怎么樣，玩的是否開(kāi)心，有無(wú)被人欺負(fù)等。
對(duì)策：談心聊天，表現(xiàn)關(guān)心
對(duì)于這類家長(zhǎng)，老師要充分利用接送時(shí)聞，通過(guò)與其談心、聊天, 把自己對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)出來(lái)，讓這些家長(zhǎng)放心。
有些家長(zhǎng)生怕孩子在幼兒園吃不飽，所以每天接孩子時(shí)都會(huì)帶來(lái)零食。
由于隔代的溺愛(ài)，使得孩子飲食無(wú)規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。
針對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)及時(shí)與他們溝通，把幼兒園每天的食譜拿給家長(zhǎng)看，同時(shí)找來(lái)有關(guān)資料，讓家長(zhǎng)明白營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的害處，使家長(zhǎng)明白科學(xué)育兒的道理
類型七：漠不關(guān)心的家長(zhǎng)
分析：這類家長(zhǎng)主要是一些文化程度不高的家長(zhǎng)，他們對(duì)自己的孩子無(wú)論是在保育還是教育方面往往抱無(wú)所謂的態(tài)度。認(rèn)為只要孩子在幼兒園沒(méi)有發(fā)生意外就行，其它情況他們不很在意。
對(duì)策：積極交流，經(jīng)常溝通
對(duì)這類家長(zhǎng)，老師要經(jīng)常積極的與他們交流，把孩子表現(xiàn)講述給他們聽(tīng)，把孩子的作品展示給他們看，告訴他們,孩子的成就主要來(lái)自父母的幫助。
讓家長(zhǎng)了解，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴，吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)。
二、針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)準(zhǔn)確溝通
最美幼師養(yǎng)成四部曲
1、個(gè)人素質(zhì)。2、一顆愛(ài)孩子的心。3、家長(zhǎng)有效溝通。4、專業(yè)知識(shí)。
幼師：目光所致都是美
一、師生關(guān)系融為一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)使幼兒感到安全和滿足。實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人的正確而有理智的愛(ài)的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。
師生關(guān)系沒(méi)有天然的血緣關(guān)系，教師只有付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能與孩子心靈相通。所以要每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，熱情主動(dòng)地與家長(zhǎng)和孩子打招呼，蹲下身來(lái)摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。
平時(shí)都用溫和、親切的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)話，即使孩子們做錯(cuò)了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，給他們講道理，讓他們自己找找錯(cuò)誤的原因。
對(duì)于新入園的孩子，為了讓他們能盡快消除對(duì)自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園參加迎新會(huì)，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個(gè)老師和藹可親的印象。
入園后，特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來(lái)回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛(ài)，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。
二、教育活動(dòng)追求一個(gè)“樂(lè)”字，選擇什么樣的教育活動(dòng)，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲、參觀、娛樂(lè)、采訪等形式幼兒充分活動(dòng)，在玩中學(xué)。
如小班幼兒生活自理能力差，
就設(shè)置場(chǎng)景而言，首先請(qǐng)大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習(xí)穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得枯燥、抽象，要寓計(jì)算教學(xué)于游戲之中，使之變得生動(dòng)有趣。
對(duì)于新入園的孩子，為了讓他們能盡快消除對(duì)自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園參加迎新會(huì)，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個(gè)老師和藹可親的印象。
入園后，特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來(lái)回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛(ài)，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。
三、常規(guī)教育堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，科學(xué)合理的常規(guī)可形成井然有序的教育教學(xué)環(huán)境，持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于幼兒全面發(fā)展。
（常規(guī)時(shí)間：小班：1個(gè)月 中班：2周 大班：1周）
幼兒園與小學(xué)不同，孩子在園時(shí)間長(zhǎng)，每天達(dá)十小時(shí)，要使幼兒在這么長(zhǎng)的時(shí)間里活得充實(shí)、周 愉快，要使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實(shí)際行動(dòng)上知道該怎樣做。
四、在家園聯(lián)系工作中，要特別注重一個(gè)“誠(chéng)”字，用誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。為了更好地做好家園聯(lián)系工作，每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦家教講座，采用“家園聯(lián)系冊(cè)”。
在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要態(tài)度誠(chéng)懇，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，以心交心，使家長(zhǎng)感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見(jiàn)，以此取得家長(zhǎng)的信任、理解和支持。
教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。
正如徐特立所說(shuō)：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來(lái)學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興�。�”
作為幼兒教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛(ài)的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來(lái)、豐富起來(lái)、高尚起來(lái)的巨大力量。
努力做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師，對(duì)人，對(duì)己，對(duì)社會(huì)都是有益的！
“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育” ---習(xí)近平
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