《如夢(mèng)令》課外古詩(shī)詞誦讀PPT
第一部分內(nèi)容：一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興致
今天，我們接觸的這位詞人可不簡(jiǎn)單,被稱為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》。
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如夢(mèng)令PPT，第二部分內(nèi)容：二、識(shí)記，引導(dǎo)知識(shí)的積累
1、釋題
這首詞的題目是——（沒(méi)有題目， “如夢(mèng)令”是詞牌名，詞牌是填詞的曲調(diào)。有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱吮阌趨^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）句式有長(zhǎng)有短，形式活潑，又叫長(zhǎng)短句。
2、作家介紹
李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）號(hào)易安居士，漢族，山東省濟(jì)南章丘人。宋代（南北宋之交）女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。
有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。
3、創(chuàng)作背景
這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作，較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中，不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形，對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增，使得作者感到詩(shī)興大發(fā)，于是寫下了這首流傳千古的小令。
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如夢(mèng)令PPT，第三部分內(nèi)容：三、朗讀，傾聽(tīng)文字的聲音
1.自由吟讀，讀準(zhǔn)字音
《如夢(mèng)令》
李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
2.教師范讀，注意節(jié)奏
《如夢(mèng)令》
李清照
常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。
興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。
3.合作朗讀，讀懂韻律
《如夢(mèng)令》
李清照
（男）常記溪亭日暮，
（女）沉醉不知?dú)w路。
（男）興盡晚回舟，
（女）誤入藕花深處。
（男）爭(zhēng)渡，
（女）爭(zhēng)渡，
（齊讀）驚起一灘鷗鷺。
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如夢(mèng)令PPT，第四部分內(nèi)容：四、悟讀，會(huì)出文字的畫面
1、北宋文學(xué)家蘇軾曾說(shuō)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面，你能找出來(lái)嗎?
學(xué)生發(fā)言后板書：
溪亭日暮
藕花深處
荷湖爭(zhēng)渡
驚飛鷗鷺……
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞語(yǔ)想象成一幅畫面，動(dòng)筆寫下來(lái)吧。
3、古代的詞不僅可以當(dāng)做畫來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱。讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放蔡琴獨(dú)唱，師生跟著淺吟低唱)
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如夢(mèng)令PPT，第五部分內(nèi)容：五、賞讀，品出文字的味道
1、理解詞意：
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥(niǎo)，都飛起來(lái)了。
2.這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情?
(“醉”)
3、李清照為什么醉了呢?
常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。
“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境 。“常記”明確表示追述，地點(diǎn)在“溪亭 ”，時(shí)間是“日暮 ”，作者飲宴以后 ，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了。“沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉 ，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致，看起來(lái)，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進(jìn)了一層，興盡方才回舟，那么，興未盡呢？恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無(wú)斧鑿痕跡，同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然紙上，呼之欲出。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡 ”，表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“ 爭(zhēng)渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。
李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì)，一個(gè)少女所享受到的快樂(lè)的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解，再讀這首詞。
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中仿佛看到了那些畫面?
溪亭日暮的畫面:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。
藕花深處”的畫面:李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。
想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什么?聽(tīng)到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
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如夢(mèng)令PPT，第六部分內(nèi)容：六、中考鏈接
1.這首詞的詞牌名是（ ）,韻腳是（ ）。
2.這首詞中,表達(dá)時(shí)間的詞是（ ）,表示地方的詞是（ ）。
3.想一想,作者為什么會(huì)“不知?dú)w路”呢?
答:詩(shī)人“不知?dú)w路”：
一是因?yàn)榫谱?
二是因?yàn)樗M興而心醉。
4.展開(kāi)聯(lián)想與想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的畫面。
暮色中船卻誤入荷塘深處，作者不由得驚呼:怎么把船劃出去?叫聲驚醒了鷗鷺，飛向天空，霎時(shí)，人聲、水聲、鳥(niǎo)聲交織在寧?kù)o的湖面上。
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