《蜜蜂》PPT(第二課時)
第一部分內(nèi)容：激趣導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
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蜜蜂PPT，第二部分內(nèi)容：品讀釋疑
核心問題：
讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的？
串珠問題：
1.作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？
2.試驗的過程是怎樣的？
3.試驗的結(jié)果是怎樣的？
4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？
作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？(串珠問題1)
聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
作者只是“聽說”蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,是“聽說”的就不一定真實可靠，這是做試驗的原因;從中可以體會到作者不輕信盲從、求實的科學(xué)態(tài)度。
讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的？(核心問題)
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蜜蜂PPT，第三部分內(nèi)容：品析心理描寫的手法
概念：通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
作用：揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
答題模式：……詞語寫出了人物的……思想，刻畫了人物的……性格(品質(zhì))。
運用：第二自然段中我的想法，寫出作者的做事風(fēng)格。
想一想：
兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，為什么？
從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中，只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，不能據(jù)此就得出結(jié)論，畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。
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蜜蜂PPT，第四部分內(nèi)容：主題延伸
這篇文章記敘了一次試驗的全過程。你在生活中肯定也遇到很多的問題，這段時間我們也來通過試驗來驗證一下。
建議：先想想理出你的研究目的(為什么試驗)和試驗過程，然后認(rèn)真試驗，記錄試驗的結(jié)果。然后在班里組織一次“我的試驗”主題交流活動。
把實驗的過程寫清楚
本課把實驗的步驟和觀察的細(xì)節(jié)介紹得很清楚。實驗的過程是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，把事情發(fā)展的順序敘述清楚，實驗的過程也就寫清楚了。
如何把實驗的過程寫清楚呢？
1. 把實驗?zāi)康�，怎樣實驗的、后來怎樣發(fā)展、結(jié)果怎樣一步一步安排好。
2. 把重要的地方寫詳細(xì)，寫具體，其他地方簡單敘述。
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蜜蜂PPT，第五部分內(nèi)容：本課小結(jié)
本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認(rèn)方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能,表現(xiàn)了“我”嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度,也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐,“實踐出真知”的道理。
課堂小結(jié)
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
結(jié)構(gòu)圖示
目的：蜜蜂有無辨認(rèn)方向的能力
過程：捉、放、記、等、帶、走、放
結(jié)果：二十只蜜蜂中的十五只飛回
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蜜蜂PPT，第六部分內(nèi)容：作業(yè)布置
一、讀一讀，兩個句子哪句更好？為什么？
①這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。
②這樣，二十只蜜蜂，有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。
第①句更好。第①句比第②句表達(dá)得更準(zhǔn)確。第①句比第②句多了“左右的”“至少”，意思發(fā)生了很大的變化，第①句是虛指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都屬于“二十只左右”的范圍 ；“至少有十五只”中“十五只”是底線，可能十五只以上，第②句是確定的數(shù)字，不可能多一只或少一只。
二、讀課文第2 自然段，完成練習(xí)。
1. 這段話中表示“我”的動作的詞語有_________________________。（寫出五個即可）
2. 用“先……接著……然后……最后……”的句式重新寫一下這個實驗的過程。
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，(先)把它們放在紙袋里。(接著)我叫小女兒在蜂窩旁等著，(然后)自己帶著蜜蜂，走了四公里路，(最后)打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。(答案不唯一)
3. 從這段話中你能體會出“我”是一個______________________的人。
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