《煮書》PPT課件
第一部分內(nèi)容：資料寶袋
《論語》里有句話說：“學而不思則罔,思而不學則殆”。就是說讀書時如果不深入思考，不“字求其訓，句索其旨”，悟出其中道理的話，就懵懵懂懂，成了“好讀書不求甚解”的先生。宋朝張載說：“學貴心悟，守舊無功”，說明學習貴在自己心領神會，專門抱著前人的說法是沒有功效的。
預習檢查
書只能讀，怎么可以煮呢？
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煮書PPT，第二部分內(nèi)容：字詞樂園
一、試一試，讀一讀。
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神
二、理解詞語的意思
疑惑、得心應手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神
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煮書PPT，第三部分內(nèi)容：課文詳解
一天，爺爺剛寫完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不會煮壞嗎？”
你在平時的讀書學習中，是怎樣“煮書”的？或你準備如何來“煮書”？
書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
根據(jù)意思說出詞語。
直掛的長條的字畫。（ ）
書畫筆力老練挺拔。（ ）
心里怎么想，手就能怎么做。
形容運用自如。（ ）
形容一下子領悟到某種道理。（ ）
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煮書PPT，第四部分內(nèi)容：圖解結(jié)構(gòu)
生疑--爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的疑問。
釋疑--爺爺?shù)慕忉屖?ldquo;我”弄清了什么叫“煮書”。
悟理--“爺爺”的話使“我”豁然開朗。
概括主題
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學生的方法——反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學習也可啟發(fā)學生明白借鑒別人的學習方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學習的方法更重要。
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煮書PPT，第五部分內(nèi)容：拓展提升
（1）什么叫“煮書”？大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結(jié)果怎樣？
（2）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言？
（3）作為小學生應該怎樣“煮書”？
心靈感悟
（1）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他作起詩來就感覺得心應手。
（2）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。
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煮書PPT，第六部分內(nèi)容：隨堂練習
1. 從課文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。
A. 指心里不明白，不相信。( 疑惑不解 )
B. 形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。( 得心應手 )
2. 閱讀短文后填空。
(1)使我感到奇怪的問題是（書只能讀不能煮�。�。
(2)我認為煮書是把書放在鍋里煮。而爺爺說的煮書是指（讀書時反復誦讀，積累名詞佳句。）
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