《花鐘》PPT
第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)
卡爾·馮·林奈，瑞典生物學(xué)家。動(dòng)植物雙名命名法的創(chuàng)立者。自幼喜愛(ài)花卉。曾游歷歐洲各國(guó)，拜訪著名的植物學(xué)家，搜集大量植物標(biāo)本。歸國(guó)后任烏普薩拉大學(xué)教授。林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名制命名法。代表作《自然系統(tǒng)》。
我會(huì)認(rèn)
干燥 淡雅 昆蟲(chóng) 傳播
吻合 大致 欣然怒放 暮色
多音字
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷。
白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥。
我勉強(qiáng)走完了全程。
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詞語(yǔ)解釋
爭(zhēng)奇斗艷：形容百花競(jìng)放,十分艷麗。
公園里的花開(kāi)了，爭(zhēng)奇斗艷，香氣襲人。
芬芳迷人：形容氣味很好聞,很誘人,使人舒服著迷。
這片花海芬芳迷人，引來(lái)眾多游客競(jìng)相拍照。
嬌嫩
指柔嫩;嫩弱。常形容身體、植物。
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整體感知
自由朗讀課文，用一句話概括什么是花鐘？
把不同種類的花按照開(kāi)放的時(shí)間順序種在一起，組成鐘面。人們就可通過(guò)花開(kāi)的時(shí)間大致推算出當(dāng)時(shí)的時(shí)間。
默讀課文，思考：本文先介紹一天之內(nèi)，花開(kāi)的時(shí)間是不同的，接著說(shuō)明了花開(kāi)時(shí)間不同的原因，最后寫人們把花組成 “時(shí)鐘”，非常有趣。
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課堂演練
一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在后面打“√”。
暮色(mù mò) 吻合(wù wěn)
干燥(zào zhào) 傳播(bō pō)
發(fā)怒(sù nù) 昆蟲(chóng)(kūn kēn)
淡雅(y�！ā) 一致(zì zhì)
二、看拼音寫詞語(yǔ)。
shuì mènɡ sū xǐnɡ xiū ɡǎi kūn chónɡ
( ) ( ) ( ) ( )
jiāo nèn yàn lì shì yìnɡ shī lěnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇合適的詞語(yǔ)填入下面的句子中。
陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
跟我學(xué):“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)：“繼續(xù)”表示連續(xù)下去，不中斷過(guò)程；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)；“持續(xù)”表示延續(xù)不斷。
1．這些花在二十四小時(shí)內(nèi)( )開(kāi)放。
2．我們向那房子跑去，( )尋找“幸福鳥(niǎo)”。
3．( )三天晚上加班，張叔叔顯得非常疲勞。
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花鐘PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了各種花兒和花鐘，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)花的海洋，去領(lǐng)花鐘的神奇。
互動(dòng)課堂
自由朗讀第一自然段：
1.用“ ”畫出不同種類的花。
2.用“ ”標(biāo)出它們各自開(kāi)放的時(shí)間。
3.課文運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫這些花兒的？
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主題概括
這篇課文向我們介紹了了花兒開(kāi)放時(shí)間不同的原因，是和溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)的活動(dòng)有關(guān)，贊揚(yáng)了植物學(xué)家高超的園藝技巧和聰明的智慧。
拓展延伸
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬(wàn)里《小池》
小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。——宋·陸游《臨安春雨初霽》
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課堂練習(xí)
一、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
課文最后一段向我們介紹了做“花鐘”的辦法是( )
①把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)了。
②把漂亮的花放在一起擺成一個(gè)圓圈。
二、試一試，用不同的表達(dá)方式說(shuō)“花開(kāi)了”。
花園里，不同季節(jié)的鮮花開(kāi)放了。
春天，____________________；
夏天，____________________；
秋天，____________________；
冬天，____________________。
關(guān)鍵詞：部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，花鐘PPT下載，.PPT格式；
