《掌聲》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解并運(yùn)用本課新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事主人公的內(nèi)心情感。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同時(shí)要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。
4.領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
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掌聲PPT，第二部分內(nèi)容：詞語學(xué)習(xí)
詞語理解
文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。
造句:小莉是個文靜的女孩。
輪流：依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。
造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。
驟然：突然；忽然。
造句:一場秋雨過后，天氣驟然變冷了。
情緒：指人從事某種活動時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。
造句:參加公益活動的同學(xué)們情緒很高漲。
講述：把事情或道理講出來。
造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。
憂郁：憂傷愁悶。
造句:遇到不順心的事時(shí)，千萬不要憂郁，要勇敢面對。
歧視：不平等地看待。
造句:我們不應(yīng)該歧視身體有殘障的人們。
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掌聲PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
1.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？
掌聲帶給英子的是鼓勵，是讓她微笑面對生活的勇氣。
從最后一個自然段中英子給“我”的信中可以看出來。
2.閱讀英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個怎樣的人。
積極、樂觀，充滿面對生活的勇氣和自信。
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掌聲PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀
1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時(shí)表現(xiàn)的句子。從這些語句中，你看到了一個怎樣的英子？
“她總是默默地坐在教室的一角”“她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”。
“總是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一個離開”說明英子的性格是自卑和憂郁的。
2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？
因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她。
3.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓英子產(chǎn)生了巨大的變化。
新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵。
4.找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。
（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
這是對英子的動作描寫。英子“立刻把頭低了下去”說明她在回避這件事情，從中可以看出她的極度緊張和自卑。
（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
這里運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫。“猶豫”“慢吞吞”的動作，說明此時(shí)英子的內(nèi)心是糾結(jié)的。從“眼圈紅紅的”可以看出她心中的難受和痛苦。這些表現(xiàn)都是因?yàn)樗ε聞e人看見自己的走路姿勢。
（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
此處是動作描寫。“一搖一晃”是對英子走路姿勢的刻畫。“終于”一詞反映了英子下決心的過程，也表現(xiàn)了英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
這里是神態(tài)描寫。英子掉下了眼淚，是因?yàn)楸煌瑢W(xué)們給予自己的真誠鼓勵而深深感動了。
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掌聲PPT，第五部分內(nèi)容：佳句積累
1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(動作描寫、神態(tài)描寫)
2.我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我。(因果倒裝句)
拓展延伸
1.含有“掌”字的成語。
掌上明珠 易如反掌 孤掌難鳴
了如指掌 摩拳擦掌 撫掌大笑
2.關(guān)于友愛的成語。
助人為樂 同舟共濟(jì) 肝膽相照
同甘共苦 情同手足 莫逆之交
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掌聲PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
多么神奇的掌聲��！在英子害怕、猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色地完成演講時(shí)，是掌聲給了她信心和希望。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”讓我們在生活中也多給他人掌聲和鼓勵吧！
結(jié)構(gòu)圖示
之前——文靜、默默、早來晚走、憂郁
掌 掌聲 第一次：驟然響起 熱烈持久 鼓勵贊揚(yáng)
聲 響起 第二次：再次響起 不約而同 改變命運(yùn)
之后——鼓起勇氣 微笑著面對生活
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掌聲PPT，第七部分內(nèi)容：課后習(xí)題
1.默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
英子先前很自卑，因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢。后來她講完故事，在同學(xué)們鼓勵和贊揚(yáng)的掌聲里，一搖一擺地走下了講臺，從此充滿自信和勇氣，變得不再憂郁。
是同學(xué)們的掌聲讓她發(fā)生了這么大的改變。
2.從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。
（1）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
我體會到英子內(nèi)心的憂郁、害怕、矛盾、緊張、無助。從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于一搖一擺”可以看出來。
（2） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢不再有缺陷。
（3）英子心情的變化，還可以從下面這些地方體會：
①在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
②她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。
③她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢?
從課文第2—4自然段中任選一段說一說。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。我猶豫了一會兒，最終還是慢吞吞地站了起來，可我的眼圈也紅了……
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