《鈴鐺響叮當(dāng)》PPT課件2
教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
情感目標(biāo)：歌詞與旋律完美結(jié)合是歌曲生命力的保證，讓同學(xué)們深刻感受到樂曲歡樂的情緒，體驗人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情。
能力目標(biāo)：能聲情并茂的演唱歌曲，讓歌曲更富有表達(dá)力和感染力。營造圣誕氣氛進(jìn)行情景律動表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。
知識目標(biāo)：能正確演唱歌曲，并讓學(xué)生正確掌握六度大跳。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含的跳躍的、極富推動力的律動感。
教學(xué)難點(diǎn)：咬字、吐字、弱起節(jié)奏、六度大跳。
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鈴兒響叮當(dāng)
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沖破 大風(fēng) 雪，我們 坐在 雪橇 上，快 奔馳 過田 野 我們 歡笑 又歌 唱。
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年輕的 朋友 們， 精神 多爽 朗， 鞭兒 抽得 啪啪 響啊 馬兒 快快 跑。
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叮叮 當(dāng) 叮叮 當(dāng) 鈴兒 響 叮 當(dāng)， 坐上 雪 橇 多快 樂 我們 飛奔 向前方，嗨 ！
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飛 奔 向 前 方。
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六、多元評價激勵喚醒-------說評價
德國教育家蒂斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑、驚喜的眼神；也有肢體語言的鼓勵評價，如夸張的眼神、風(fēng)趣的豎起大拇指；還有對學(xué)生個別差異靈活評價，針對學(xué)生個別特長、強(qiáng)項評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快的接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。
七、說課程資源開發(fā)
1.挖掘教材資源。
弱起、六度大跳、創(chuàng)設(shè)情景律動表演
2.運(yùn)用生活資源。
日常生活為學(xué)生提供了豐富的音樂學(xué)習(xí)資源�？梢宰寣W(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索音樂知識，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)生活化。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景律動表演和音樂會都充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。
3.利用信息技術(shù)資源。教學(xué)時，教師應(yīng)挖掘教材服務(wù)教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚�。在本�?jié)課中，我下載了許多圖片，充分了解美國圣誕節(jié)歡樂的氣氛.
當(dāng)前，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本節(jié)課充分利用課件輔助教學(xué)。課上展示了樂器圖片。
4.及時捕捉課堂生成資源。
生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。比如學(xué)生學(xué)唱時六度唱不準(zhǔn)，教師在課堂上及時利用。
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