部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》PPT免費(fèi)精品課件，共37頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通讀課文，抓住文章線索，理清文章結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，品味文章語(yǔ)言和象征等手法。
3.理解作者情感和抒發(fā)的積極的人生態(tài)度。
曉常識(shí)
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生。
原籍河南省唐河縣，生于北京。
當(dāng)代作家，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。
小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。
知背景
這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是�?xiě)成此文。
識(shí)文本
1.快速瀏覽課文，理清文章線索。
線索：紫藤蘿
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題的特點(diǎn)及其作用。
本文以物為標(biāo)題，一般是指文章的線索，表達(dá)作者的感情或者具有象征意義。
合作探究
1.默讀描寫(xiě)紫藤花的段落，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了紫藤羅花的特點(diǎn)？是用什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)的？
比喻、擬人、反復(fù)
2.閱讀課文，賞析下面的句子。
（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
比喻，將一樹(shù)的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿的長(zhǎng)勢(shì)茂盛，氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌，恰是生命的長(zhǎng)河在流動(dòng)，抒發(fā)了作者喜悅的心情。
（2）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
比喻，把花朵比作帆、船艙，生動(dòng)形象描寫(xiě)了紫藤蘿花的形態(tài)和生機(jī)；比作笑容，更顯得美好可愛(ài)。抒發(fā)了作者喜悅的心情。
（3）“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>
“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>
擬人，賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的熱鬧；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)花的繁茂和生機(jī)，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。
（4）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
比喻，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺色彩，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情�；▋簾òl(fā)出勃勃生機(jī)，讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強(qiáng)及永恒。
課堂總結(jié)
作者用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。
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