部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望洞庭》PPT說(shuō)課課件，共24頁(yè)。
說(shuō)教材
《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生課前觀看相關(guān)視頻、自學(xué)等方法認(rèn)識(shí)“庭”等四個(gè)生字，通過(guò)自主觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方法自學(xué)完成“鏡”等六個(gè)生字的書寫。
2.通過(guò)自由讀、想象讀、配畫讀等多形式的朗讀，在讀中體會(huì)并表達(dá)詩(shī)人對(duì)于月下洞庭湖景的贊美與熱愛(ài)之情，在讀中積累本詩(shī)。
3.抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合注釋、借助畫面品味詩(shī)句等方法，感受詩(shī)人在細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描寫基礎(chǔ)上展開(kāi)神奇想象的寫作特色。
4.嘗試借助中心句用自己的話描繪洞庭的湖光山色，感受洞庭的美景。
說(shuō)教學(xué)反思
這是一首非常優(yōu)美的描寫景物的古詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有情。我在設(shè)計(jì)教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景，但是缺少了“詩(shī)情畫意”的滲透，本來(lái)古詩(shī)就是詩(shī)畫不分家。如果在教學(xué)程序中知道觀察書中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫出美景會(huì)更好。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂(lè)效果會(huì)更好，一段《春江花月夜》也許會(huì)帶來(lái)意想不到的藝術(shù)效果，會(huì)把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意之中，特別是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時(shí)。再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦也會(huì)收到意想不到的效果的。還可以增加一些有關(guān)山水景物描寫方面的古詩(shī)，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂內(nèi)容更加豐盈起來(lái)。
本節(jié)課愛(ài)意味成功之處是在朗讀古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生入情入境的，披情讀詩(shī)，理解了詩(shī)意的意境再去誦讀，詩(shī)句就變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也活躍起來(lái)。如在賞析前兩句古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復(fù)想象未經(jīng)打磨的鏡子，在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。
在本節(jié)古詩(shī)教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀，吟誦，打節(jié)拍誦讀，學(xué)生興致勃勃，讀興大發(fā)，掌握的很好，一節(jié)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
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