學(xué)校開(kāi)學(xué)復(fù)課疫情防控PPT，共23頁(yè)；
PPT模板采用了卡通風(fēng)格設(shè)計(jì)。首頁(yè)為老師在黑板前講課PPT背景圖片。黑板上寫(xiě)有學(xué)校開(kāi)學(xué)復(fù)課疫情防控PPT標(biāo)題。
PowerPoint內(nèi)容頁(yè)，采用了多種與疫情防控有關(guān)的PPT插圖，搭配PPT文字排版。
學(xué)校開(kāi)學(xué)復(fù)課疫情防控PPT內(nèi)容簡(jiǎn)介：
一、新型冠狀病毒是什么及相關(guān)癥狀
二、復(fù)學(xué)時(shí)學(xué)校及學(xué)生防護(hù)指南
三、學(xué)校開(kāi)學(xué)后校園疫情預(yù)防具體該怎么做
四、學(xué)生疫情復(fù)學(xué)心理教育
一、新型冠狀病毒是什么及相關(guān)癥狀
新型冠狀病毒，是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株。除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外，已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見(jiàn)，致病性較低，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀；另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。
二、復(fù)學(xué)時(shí)學(xué)校及學(xué)生防護(hù)指南
01.落實(shí)學(xué)生體檢，做到病情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處理
02.師生出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽等癥狀應(yīng)及早就醫(yī)，不帶病上課
03.保持環(huán)境清潔，加強(qiáng)開(kāi)窗通風(fēng)
04.酌情減少大型教室內(nèi)集體活動(dòng)
05.均衡飲食，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)
三、學(xué)校開(kāi)學(xué)后校園疫情預(yù)防具體該怎么做
01.上學(xué)期間預(yù)防
勤洗手后佩戴一次性醫(yī)用口罩，盡量不要坐公共交通工具。
建議步行、騎行或乘坐私家車上學(xué)。如果必須乘坐校車等公共交通工具時(shí)，請(qǐng)務(wù)必全程戴口罩，其中盡量避免用手接觸公共交通工具的物品。
02.放學(xué)期間預(yù)防
放學(xué)回家不在外面溜達(dá)，不觸碰動(dòng)物，回家換掉口罩后馬上洗手、消毒。
進(jìn)校前自覺(jué)接受體溫測(cè)試，體溫超過(guò)37.3度時(shí)請(qǐng)?jiān)诩易孕懈綦x并報(bào)告指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
疫情防控期間，學(xué)校不允許任何外來(lái)人員進(jìn)入校園。如是家長(zhǎng)來(lái)訪，教師和家長(zhǎng)雙方佩戴口罩，在指定地點(diǎn)接待，接待后消毒，或者教師和家長(zhǎng)在校門外溝通。
四、學(xué)生疫情復(fù)學(xué)心理教育
時(shí)間思維三種重要的思考角度：
一是把人生延伸來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種經(jīng)歷都是一種成長(zhǎng)，每一次挫折都是一筆財(cái)富。
二是假設(shè)未來(lái)法。假設(shè)在一段時(shí)間以后，你把當(dāng)下的困擾解決了，你會(huì)如何感謝現(xiàn)在的自己？這樣的思考非常有力量，可以增添信心與希望。
三是關(guān)注過(guò)去的資源。“過(guò)去遇到類似的煩惱，是怎么應(yīng)對(duì)的？”“現(xiàn)在情緒這么糟糕，在過(guò)去的時(shí)間里，有沒(méi)有一些比較好的時(shí)候，那時(shí)是怎么做到的？”人類大腦會(huì)有一種“快樂(lè)啟動(dòng)”的反應(yīng)，回想過(guò)去愉快的事情會(huì)帶來(lái)美好的體驗(yàn)。
每個(gè)人內(nèi)心都有正負(fù)能量，我們進(jìn)行心理狀態(tài)的提升，不是要減少負(fù)性能量的部分，而是要增加正性情緒。學(xué)會(huì)在生活中不斷尋找有意義的事情，發(fā)掘內(nèi)在的資源。比如情緒低落時(shí)，不是要試圖控制負(fù)面情緒，而是要多做一些積極有意義的事情。
因疫情防控的原因，我們都隔離在家，切斷與外界的聯(lián)系，會(huì)使人變得孤獨(dú)，生命本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一旦阻斷就會(huì)產(chǎn)生焦慮與抑郁。要嘗試多與人交流，在與人交談時(shí)，建立的情感聯(lián)結(jié)可以消除孤獨(dú)感，獲得內(nèi)心的安寧，滿足歸屬與愛(ài)的需求。
現(xiàn)實(shí)思維就是遵循客觀規(guī)律，因疫情延誤了學(xué)業(yè)，出現(xiàn)焦慮情緒是正常的反應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)總是陰陽(yáng)是并存，有高興就有痛苦，有完美就有缺憾，正如每個(gè)人的人生都期待像一張完整的紙，完美無(wú)瑕。但事實(shí)上，每個(gè)人都會(huì)這樣或那樣的缺憾與不足。有些人會(huì)不斷盯住自己的問(wèn)題，從而放大了困境與磨難，哀嘆自己的不幸。我們應(yīng)該看到這張紙雖有瑕疵，但并不影響這張紙整體的價(jià)值。
